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「會背什麼？」皇上一轉身，就發現這個學子、所有的學子都特期待的模樣。
「我會背《大明律》。」
「《大明律》《工律》第十卷 。」
「禮法，國之綱紀；禮法立則人志定、上下安……凡各處公廨、倉庫、局院系官房舍，如有損壞，該負責官吏要隨即報告有關機構修理，違者笞四十；若因而損壞官物者，除依律科笞四十之外，並賠償所損之物……」
他們有心，皇上就一個一個考試一遍。他們說自己會什麼，就考什麼。
包括那位出去回來的小頭頭，都考完後，皇上確認，這不是天經地義被丟棄的學渣，這不是老師眼裡的「拖後腿」，這是一個活生生的少年，這是一個個人。
人，不應該是老師給貼上一個標籤，就可以棄之不顧。
皇上看著這位，似乎是剛剛睡醒的老師，眼裡還帶有一絲絲鼓勵：「你有一批好學生。」
！！！
老師徹底醒困，宿醉的頭疼都飛了。
學生們更是驚呆。
這位貴人說的，我咋聽不懂？
皇上伸手拍拍這位頹廢的老師，輕輕一嘆：「你是他們的老師，他們的希望。」你先因為他們一個「成績」放棄自己，他們的未來在哪裡？
你是他們的老師，你是他們的希望。
這位老師眼睛通紅，眼裡帶著淚，領著自己的學生上課。
他的學生們因為一句「好學生」精神抖擻，前所未有的用功學習。
皇上出來學院，問餘慶：「是不是，各個學校，都是這樣，按照成績分班？按照各種原因分配老師？」
「應該是。學院用人各方『考慮』。老師喜歡好學生，家世好的學生。算是……人之常情。」
人之常情，所以皇上不能不管，所以需要皇上管一管。
皇上不能看著這些少年們，好似看到一朵朵花骨朵，還沒開放，就被「一個標籤」放棄。
皇上先整頓大明的老師學院。
人間五月的北京，老師學院的大廣場，皇上面對即將結業的八千學子，講話。
「教育，是一門將知識傳播，教導學子們如何運用知識的大道藝術。很難，朕知道，這對你們而言，很難理解。你們自己尚且年輕，可能你們自己都不明白，何為『師者』，就要去做老師。
因為大明如今還是缺老師，很缺老師。
老師，傳道受業解惑，堪為人師而模範。
不光是教導學子們認識方塊字。
是教導學生如何思考。如何藉助樹木，認識整個森林。
是要所有省吃儉用的父母、出錢出力的各方人士、苦學勤奮的孩子們……一起認知到，知識可以改變一個結果，知識在生活的方方面面，都有大作用。
知識不是無用，知識不是識字，知識教會人很多很多，告訴人如何快樂、開心，更好地生活……
有些學生冥頑不靈，有些學生家長不通情理……今天起，朕做你們的後盾，朕告訴你們，教育的過程，是老師、父母、各方人士、孩子們……一起努力的事情，不是你們單打獨鬥！」
皇上的聲音里，帶著一種安撫和力量，那份體貼和理解，叫所有的學子們眼睛紅紅。
他們還年輕，他們自己都還不會獨立思考，他們也是一個普通人。
因材施教、有教無類、寓教於樂……以身作則、為人師表，他們能做到嗎？
他們是大明耗資巨大、大力辦學的享受者，脫離土地，成為一名光榮的老師，薪水和一個縣令一樣高。
一心想要報效皇上和朝廷，回報父母，要更多的孩子和他們一樣讀書識字……卻是身上的擔子太重，叫他們越是臨近結業越是恐懼。
可是皇上比他們還小，皇上才十六歲。
皇上說，他是他們的後盾。
皇上說，教育的過程，是老師、父母、各方人士、孩子們……一起努力的事情。
學子們心裡難受，老師學院的老師們，心裡也難受。
天地君親師。君里有昏君，親里有渣滓，老師里，也有不配為老師，不知道怎麼做老師的人。
某方面來說，老師和其他的三百六十行一樣，也是一個行當，是一份收入，一種生活方式。
但老師的身份，太特殊，太重要。所以才有「天地君親師」這句話。
有多少學生，因為一個好老師改變命運，前途無量；又有多少學生，因為老師一句隨意的謾罵歧視，一輩子就那麼稀里糊塗地毀了……
老師學院的老師們都保證，他們一定好好培養這些未來的老師們。
皇上提出他的看法：「有困難大方地提出來。他們是未來的老師，現在是學生。一個學生，成長的環境、父母的言傳身教、老師同窗以及各方的關注支持……都重要。
我們，光有一腔熱血不夠，光苦口婆心不夠，去了解，去理解，面對問題，一起想出解決辦法……」
皇上的話叫他們深思。
餘慶瞄一眼，皇上的這張臉，端著一副「老夫子」的小樣兒，看得人想笑——幸好天下沒有幾個敢直面聖顏。
皇上不知道這些人的想法，皇上就是單純地感受，學院裡的一些方式，不能再繼續發展下去。而這些老師，太稚嫩，太脆弱、太粗放——還需要很多學習。