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米媽聽了有點著急：“你怎麼也跟著唱‘愛停’呢？你應該糾正他，不然他還以為應該唱成‘愛停’呢，那豈不是讓謬誤流傳？”
米爸忍俊不禁：“你還說誰呀？你小時候不是出了名的錯別字大王嗎？就是因為你說‘水許’，搞得我岳父岳母都跟著你說‘水許’，還搞得我的岳父大人給學生上課都說成‘水許’，把學生笑翻，你忘了？”
米媽被人揭了老底，有點羞愧，想辯解一下，又覺得的確沒什麼可辯解的，小孩子嘛，讀錯幾個字怕什麼？越讀錯越有意思。
但語文教師出身的太奶奶眼裡揉不得砂子，一看見錯別字就恨不得像批改學生作文那樣，提起紅筆，“嚓嚓”兩下，給人家叉掉，再給人家改正。太奶奶說：“第一印象是最重要的，一個錯誤的讀音深入腦海了，今後就很難挖出來了。”
太奶奶也拿米媽做例子：“你看他媽媽，小時候讀錯別字沒人糾正，到現在還在寫錯別字，總寫什麼‘赤果果’ — ”
米爸解釋說：“她那不是為了幽默嗎？現在你還說‘赤裸裸’多沒勁？非得說‘赤果果’才好玩 — ”
“好玩是好玩，但不知道的人還以為你水平低，寫錯別字呢。”
米媽不在乎：“我專門在‘赤果果’上打了引號的，如果誰看不出來，那只能說明他水平低。”
米爸搬理論出來對付太奶奶：“語言來自生活，先有語言，後有語法和規則，規則只能用來描述語言，不應該拿來限制語言。語言是約定俗成的嘛，不合規則的東西，如果大家都這麼說，就變成合規則的了。比如‘葉公好龍’，先前不是讀作‘ 射 公好龍’的嗎？但讀‘ YE 公好龍’的人多了，最後就變成‘ YE 公好龍’了。”
太奶奶見米爸米媽兩個稀泥巴糊不上牆，也就不多說了，但私下裡很注意糾正黃米的錯誤發音。
有一天，太奶奶跑去問奶奶：“寶寶天天唱的那個‘挖服’到底是個什麼歌？”
奶奶調查了一下，告訴太奶奶：“是個英文歌， I love you, you love me, we’er a happy family— ”
奶奶把歌詞寫在太奶奶的本子上，教太奶奶唱了一下，太奶奶在歌詞下面加注了她獨創的聯想式注音：“愛拉服優，優拉服米，偉兒海皮伐木里”。
太奶奶以前教過音樂的，所以唱歌很有一套，現在家裡特意給她買了一個電子琴，讓她鍛鍊手指的，聽說經常鍛鍊手指靈活可以延緩大腦的退化。太奶奶一對照音樂，就知道黃米唱錯了：“這不應該是‘拉服’嗎？怎麼寶寶總唱‘挖服’呢？”
奶奶解釋說：“可能小孩子唱不清楚，搞成 WUV 了。”
於是太奶奶邊彈琴邊唱歌，想給黃米樹立一個正確的榜樣。
黃米寶寶很敬佩懂音樂的人，聽到太奶奶彈琴唱歌，就站旁邊很羨慕地看。太奶奶把他抱坐在自己兩腿上，抓著他的手，讓他用右手食指按琴鍵，彈出一個“唆米唆”，黃米驚訝地轉頭去看太奶奶，大概是說：“看 ! 我能彈琴了 ! 我彈出歌來了 ! ”
又彈一個“唆米唆”，黃米就忍不住張揚起來：“爸爸，挖服 ! 媽媽，挖服 ! 奶奶，挖服 ! ”
幾個人都跑過來聽黃米“挖服”，黃米彈得興起，還唱將起來：“挖服優 —– 挖服優 —- 嗯嗯嗯嗯 —- 挖服優 —- ”
太奶奶忍不住了，糾正說：“寶寶，不是‘挖服’，是‘拉服’ — ”
黃米不管那一套，仍然“挖服優 — 挖服優 —- 嗯嗯嗯嗯 —- 挖服優 —- ”
太奶奶 （ 嚴肅地 ） ：“寶寶，拉服 — ”
黃米 （ 認真地 ） ：“挖服 — ”
太奶奶：“跟太奶奶讀：拉服 ! ”
黃米 （ 認真跟讀 ） ：“挖服 ! ”
“拉服 ! ”
“挖服 ! ”
“看著太奶奶的嘴：樂 —– 啊 —– 啊 —– 啊 —- 服 ! ”
黃米 （ 認真而膽怯地看著太奶奶的嘴，半天不敢說話，最後試探著說 ） ：“挖 — 啊 —- 啊 —- 啊 — 服 ! ”
太奶奶差點氣暈，米媽打圓場：“太奶奶，隨他去吧，挖服就挖服，好多小孩子都是‘挖服’的 —- ”
“那不行的，什麼‘挖服’，聽著就不 —- 順耳 — ”
米爸開玩笑說：“太奶奶，你是不是一聽到‘伐木里’，就想到拉大鋸放樹的？所以一定要‘拉服’不能‘挖服’？”
太奶奶有點惱，但聽到“拉大鋸”又忍不住想笑：“還真被你說中了，我一聽這歌就覺得是山上伐木頭的 —- ”
這事就這麼不了了之。有一天，黃米正在邊玩邊唱“挖服優 —- 挖服優 —- 嗯嗯嗯嗯 — 挖服優 — ”
太奶奶大概又想到山上伐木頭的場景了，忍不住打斷他：“寶寶，怎麼又在唱‘挖服’呢？是‘拉服’ —- ”
黃米正自我陶醉著呢，被太奶奶這一聲斷喝嚇壞了，拿著玩具站在那裡，恐慌地看著太奶奶，不知道自己做錯了什麼，眼淚都要出來了。
太奶奶一見，心疼萬分，趕快把黃米拉到懷裡，痛罵自己：“太奶奶老糊塗了，嚇著我兒了，來，打太奶奶 ! （ 說著在自己腿上砰砰啪啪拍了幾下 ） 。寶寶，太奶奶再不嚇你了，我兒想怎麼唱，就怎麼唱。管它拉服挖服的，只要我兒高興就好。來，我們來彈琴，唱‘挖服優’ —- ”
艾米：你看你看爸爸的臉
太奶奶的家鄉有句老話，說會做父母的，都會讓孩子有個“怕角兒”。太奶奶這個“怕角兒”讀做“PA-JIO-ER”，她不知道是哪幾個字，只知道大意是能讓孩子敬畏懼怕的東西，相當於法律之於成年人。有了法律的威攝，成年人就有了“怕角兒”，就知道哪些事能做，哪些事不能做。如果一個人沒有“怕角兒”，就會膽大包天，胡作非為。如果人人都沒有“怕角兒”，天下就大亂了。
怎麼樣才能讓黃米有個“怕角兒”呢？幾個大人都捨不得打，也捨不得罵，一兩歲的孩子，有時又沒法講道理，這個“怕角兒”還真不容易找到呢。
聽奶奶說，北美很多孩子的“怕角兒”是“TIME OUT”，據說“TIME OUT”是北美很多兒科醫生和兒童教育家推崇的家庭教育方法，說是比打屁股之類的體罰好。比如孩子哭鬧，就把孩子放到她/他的小床里，告訴她/他如果不停止哭鬧就不讓她/他出來。又比如孩子跟人玩耍的時候，如果表現不好，可以把孩子帶到一邊去，告訴她/他如果不改正某錯誤，就不能回去跟大家玩。
但“TIME OUT”似乎還不是終極“怕角兒”，還需要一個更強有力的措施來保證。你叫他站牆角，如果他不站呢？你怎麼懲罰他？如果你沒辦法懲罰他，那你的“TIME OUT”就失效了。也許只好伸出手臂把他“釘”在那裡，或者打他屁屁，但那又搞成體罰了。
米媽問奶奶：“米爸小時候的‘怕角兒’是什麼？”
奶奶回憶說：“我們沒打過他，但用‘打’嚇唬他還是有的，一般都是說：‘再別這樣了，不然媽媽打你手手了！’”
“那能嚇得住他嗎？”
“一般都能嚇得住，不過有一次忘了是為什麼事，他造反了，我舉起一隻手，做個打人的樣子，他也舉起一隻手，做個打人的樣子。他說不了我那麼長的句子，但他嘴裡也呀呀吧吧地說‘打打“。我又好氣又好笑，說：‘咦，你今天還不得了呢，要造反了？居然要打媽媽？’”
米媽很感興趣地問奶奶：“那後來怎麼樣呢？你打他沒有？他打你沒有？”
米爸插嘴說：“呵呵，你就是唯恐天下不亂—-”
奶奶說：“不記得那次是怎麼了結的了，反正我沒打過他，他也沒打過我。”
想不到米爸這麼憨包子的人也有過這麼叛逆的時候！ 米爸辯解說：“那哪裡是叛逆？只不過是太小了，不懂為什麼大人可以打小孩，小孩就不能打大人。人是天生就有平等意識的嘛，別人能幹什麼，我就能幹什麼，你能打我，我就能打你。不平等的條約都是後天被人灌輸到腦子裡的—”
米爸堅決不贊成用打來嚇唬孩子：“既然你們都捨不得打，那就乾脆就別做個紙老虎了，你們舉了手做打人狀，如果沒嚇唬住他，你們還是不會打下去，那不成了說話不算話了？小孩子聰明得很，他試兩次就能試出來—”
米媽打電話問素芳奶奶和艾民爺爺，看米媽小時候的“怕角兒”是什麼。
素芳奶奶說米媽小時候最怕的就是失寵，一般到了說不服米媽的時候，素芳奶奶只需要說一句：“媽媽說了你不聽，媽媽不喜歡你了—”
據說這句話很奏效，米媽聽了，雖然礙於面子不會立即改正，但也不再堅持，等父母給個台階，就乖乖地下來了，事後還不斷想出鬼點子來檢驗自己究竟失寵了沒有，搞得父母一遍遍說“我們喜歡你”，“I LOVE YOU”，米媽還不放心。
素芳奶奶講了米媽小時候一件事，話說米媽小時候愛熱鬧，周末呆家裡不出去，米媽就懨懨的，像生了病一樣，所以爹媽每個周末都帶米媽出去玩，公園啊，朋友家啊，親戚家啊，總之就是“寧在外面磨，不在屋裡坐”。
米媽每次去的時候，都是興高采烈，龍精虎豹，玩起來也是精力充沛，大呼小叫。但一到了回家的路上，米媽就情緒低落，垂頭喪氣，總是坐在自行車后座的兜子裡“栽瞌睡”，頭枕在爹媽的後背上滾來滾去，滾醒了就發脾氣，哭哭啼啼，掃興而歸。
爹媽都是“弱愛”孩子的人，所以並不介意，反而覺得自己沒照顧好，趕快改進，用寬布條子把米媽的竹座椅封上口，免得米媽睡著了掉出來。素芳奶奶還專門做了個靠枕樣的東西綁在艾民爺爺背上，供米媽睡覺用。艾民爺爺怕米媽睡著了把自己的口鼻捂住堵死，總是一邊騎車，一邊伸手到後面試探米媽還有沒有鼻息。