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看了衛東明的那些實驗方案之後，衛添喜更是控制不住自己的嘴皮子，一個勁地想吐槽，“哥，你好歹也是工科生，能不能在實驗方案設計中用一些數學方法？你看看你這實驗方案，完全就是矩陣列舉法，有很多實驗都是沒必要設計的，你還要重做一遍，這不是浪費人力物力財力麼？”
衛東明：“……”總有種不詳的預感！
第127章
因為數學知識的欠缺，衛東明被衛添喜懟了一通, 他心裡有些鬱悶, 還嘴道：“這又不是我一個人的問題……整個農業研究，大家最常用的方法就是列舉, 越詳細細緻越好，你突然提出一個什麼主成分分析法、主因次分析法，大家還不相信呢！”
衛添喜搖頭, “大家不信的原因, 並不是數學方法不可靠, 而是沒人用數學方法做出可靠的成果來, 我相信我可以。”
衛東明再次無言以對，估計整個華國中, 能這樣說話的只有衛添喜了吧！
……
日子一晃就到了開學, 衛添喜按時按點地回了課題組, 把所有研究生召集起來, 開了一個時間長達兩個小時的組會，將所有人這學期的任務安排全都精細化確定了一遍，又去數學系教務科拿了她的課表。
數學系教務科一共給衛添喜安排了兩門課，一門是針對數學系本科生的《應用數學》, 這不用準備什麼，教案之前已經準備好了，拿來就能用, 另外一門課是針對全校研究生的《近代數學基礎》, 衛添喜準備以那一套在水木大學出版社出版的《數學基礎》為教材來講授, 也不用準備太多。
只不過因為衛東明的那番話，衛添喜受到了不小的觸動，她決定調整一下給研究生們準備的授課內容，適當地增加一些難度，讓研究生們不僅要學會數學領域的基礎，還要掌握將數學知識運用到其它領域的能力。
至於這難度該增加多少，衛添喜認真地想了想，她自然是覺得能力拔高的越多越好，畢竟這對於研究生們來說是好事，對於水木大學，對於華國的科研事業來說，也是幸事。
而且衛添喜認為，她是在水木大學授課，學生的天賦、水平都比較高，授課對象還是經過四年本科薰陶的優等人才，就算講的知識難點，這些學生也應該能接受。
揣著這樣的想法，衛添喜一不小心就把《近代數學基礎》的課程難度從基礎級提升到了變態難的級別。
定好自己授課的內容後，衛添喜又拿著數學系教務科給她安排的課表看了一遍，發現一個嚴重的問題——教務科給她安排的課程內容是一學期均勻鋪開的，從學期開始學習結束，一周四五節課，算是特殊照顧她了，但衛添喜卻不能接受這樣的安排。
江南省那麼多高三學生還等著她去命高考數學題目來檢驗學生水平呢！
起碼得在高考開始前挪出兩個月份的時間來命題，好歹是個高考，起碼得給點面子。
而高考命題結束之後，為了保證高考題目不泄露，她肯定是得在江南省教育廳安排好的地方度假休息，一直到高考那天，數學科目考完之後，她才能出來。
所以，她在水木大學數學系的課程必須得儘早上完！
衛添喜做了決定之後，將《應用數學》和《近代數學基礎》的課時數了數，做了一個簡單的規劃，然後便拎著自己修改過後的課表去找教務科更改了。
數學系教務科的工作人員看著衛添喜調整後的課表，足足崩潰了十分鐘後才開口，“衛教授，真要這樣改？這樣改了之後，怕是學生們有些吃不消，期末考試的時候成績不理想啊……”
衛添喜是怎麼改的課表？她直接把四個月的課程全都壓縮到了三周之內，以至於在開學的前三周，數學系所有學《應用數學》的同學，每天上午的四節課都是《應用數學》，下午才能去上別的課程，而全校的研究生在開學前三周的下午全都給安排上了《近代數學基礎》。
衛添喜覺得這還不夠，將每天晚上的三節課時間也輪著安排給了《應用數學》和《近代數學基礎》，周一上前者，周二上後者……這樣緊鑼密鼓地安排下來，開學前三周剛好能夠把所有的課程全都上完，輪到期末考試，衛添喜決定等高考結束之後再回來安排。
自詡為一個體諒學生的好老師，衛添喜肯定要給學生們留出足夠長的複習時間。
教務科的老師極力地勸衛添喜把課程安排給勻開，但是在聽說衛添喜後面幾個月要去江南省參與高考命題之後，他只能作罷，先是苦哈哈地對數學系本科生的課程進行了調整，然後又跑去學校研究生院，協調修改所有研究生的課程。
原本安排好的課程，說要變動就變動，研究生院的老師不樂意，其它系的老師也不樂意，可是架不住衛添喜的面子大，在水木大學也算是一個鼎盛的學術山頭，其它老師都不敢吭聲，只能默默接受研究生院的安排。
那些課表安排中有《應用數學》和《近代數學基礎》的學生原本已經做好了接受來自衛添喜的碾壓以及源於智商差距 的‘羞辱’，但沒想到他們還是低估了衛添喜的瘋狂程度。
衛添喜居然要在三周之內把所有課程上完，這已經不是碾壓與‘羞辱’了，這是凌遲！