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同樣的詞句，從這群膠東孩子口裡念出來，卻有不一樣的味道，當他們念著「功蓋五帝，澤及牛馬。莫不受德，各安其宇」時，感覺眼睛都在發亮。就好像後世的少先隊員在大聲背誦「為建設偉大祖國而奮鬥」時，天真質樸的孩子們，學生麼信什麼，這就是教育的力量。
念誦完畢後，教課的蕭何也恰到好處地發現頭戴冠冕的皇帝陛下站在門後，連忙裝作慌亂地下拜，帶著孩子們七手八腳地朝秦始皇行禮，喊出了最後一句。
「世世永昌，千秋萬歲！」
孩子們年紀大的知道來的是皇帝，誠惶誠恐，小的懵懂無知，探頭探腦。
「善！大善！」
秦始皇十分高興，他倒沒有和藹到與這群臉蛋在嚴冬里凍得發紅的孩子一一握手，問他們的年齡，只是看向黑夫：「這群孺子，皆是膠東士人富戶子弟？」
黑夫道：「然，在膠東，貲產十萬以上者，子弟不必在家幫忙治生產，須繳納一定束脩，入公學三年，學秦言、秦字。」
貲（zī）產，也就是家財，雖然秦朝納稅是按照人頭、戶口的，但對工商業者，也要計算其家財，然後時不時割一次韭菜……不對，是合理合法地征財產稅。
於是，貲產十萬，就成了高收入的標準，在關中，軍功貴族貲產十萬，其子弟便是良家子，可以自備戰馬武器入伍做軍吏了。黑夫也把這套制度照搬到了膠東，但改成讓富戶子弟學文，將他們納入新的教育體系，強制進入「小學」，順便繳納一定學費。
「即便有學費，但公學依然入不敷出啊，小學弟子筆墨自備，但紙張和課本，卻是由官府供應，陛下請看，此乃膠東祭酒讓人印刷的課本……」
印刷術應用最早的兩個地方，一是官府律令、公告，其二，就是課堂上了。
蕭何恭恭敬敬地過來，將一個學生的課本獻上，秦始皇接過一翻，開篇便是他數年前讓樂官們作的《秦頌》，也就是方才孩子們朗讀的那段，這是對皇帝歌功頌德，政治正確。
再接下來，則是丞相李斯的《蒼頡篇》，李斯文學水平優秀，蒼頡篇朗朗上口，也是最好的識字課本，秦始皇讓李斯作此文，本就是為了推廣秦字，沒毛病。
接下來，是太史令胡毋敬的《博學篇》節選，涉及一些常識，但秦始皇翻過這一頁，卻未見中車府令趙高的《爰歷篇》……
取而代之的，是黑夫讓農家所作的《二十四節氣歌》！
「哈哈哈。」
秦始皇一愣，隨即大笑起來。
黑夫也跟著笑了笑，卻沒有解釋什麼。
總之，小學主要學習說關中雅言，寫秦隸，每日一練是必須的，「中學」就更高級點，學的是律令，目的是培養膠東土著出身的秦吏，協助官府治理地方。
中學也不必非得家財十萬才能上，縱然是自學了秦字秦言的貧士，只要通過考試，也能入學，若成績優秀，能獲得全郡第一，更有不菲的獎學金。
一番巡視下來，秦始皇對即墨的公學十分滿意，頷首道：「朕此番東來，沿途各郡，法教以膠東為最，書同文字，當從孺子始！」
而在一行人離開前，黑夫又招手喊來祭酒蕭何，安排給他一個任務。
「蕭祭酒，你下去之後，寫一篇文章。」
蕭何在沛縣時，便以「文無害」著稱，筆桿子十分厲害，所以到了膠東後，除了管教育局外，也當了黑夫郡守的御用文人……
「不知要如何寫？」蕭何恭恭敬敬。
黑夫道：「以小學弟子為視角，記今日謁見陛下之難忘，需要文字簡練易懂，日後能加進課本中去。」
接下來，黑夫大致描繪了那文章里的主要內容：一個普通的膠東小學生，聽夫子說馬上就要見到皇帝陛下，緊張又激動。
等見了皇帝後，他氣勢威嚴，看到弟子們念《秦頌》，又換了上和藹笑容，小學生們向陛下行禮，皇帝扶起眾學生。
接下來，皇帝爺爺便一一看學生們寫秦字，臉上露出了滿意的笑容，連連稱善，最後，還親切地問了小學生的年齡，並對身邊的黑夫郡守說：「書同文字，當從孺子始……」
「你可聽明白了？」黑夫還陪同秦始皇去行宮，匆匆布置下任務給蕭何。
「下吏知之。」
蕭何應諾，暗道整個過程，也就最後一句話是真的，不過既然上司說了，他就必須照辦，回去就開始咬著筆桿，想像自己是一大早冒著嚴寒來到學室的小學生，還有這難忘的一天……
……
巡視完了公學，眼看日暮將至，秦始皇有些乏了，抵達齊國即墨宮室改造成的行宮，便讓雍人庖廚去準備膳食。
秦始皇還提了個要求：「近來膳食魚肉太甚，朕不喜，就用當地菜蔬烹湯即可。」
皇帝的腸胃一直有小毛病，出行以來更是加重，近來雞鴨魚肉都難以下咽，太醫們提議，皇帝應該吃清淡一些，遠離油膩之物。
這下可愁壞了雍人，皇帝雖識五穀，但卻不太清楚蔬菜的時令，在咸陽時，宮廷里講究「仲秋之月，命有司趣民收斂，務蓄菜」，也就是秋菜冬貯，藏在窖里，皇帝隨要隨有，可這是外出巡狩啊……寒冬料峭的，上哪找新鮮的蔬菜去？
但沒辦法，既然皇帝說了，雍人只能苦著臉下去想辦法。