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我把講桌上的《風雅之頌》書稿收起來，最後又瞅了一眼台下的病人們，看見他們臉上雖然都還有病人的痴呆和木然，可在那痴呆木然下，竟有壓抑不住的興奮和渴望，有掩蓋不住的滿足和歡樂。我講了50分鐘的《陟岵》詩，我連陟字的意思是登山的意思都沒說，連岵字的意思是有糙木的山的意思都沒說，更不要說去給他們講《陟岵》詩的全文要意了。50分鐘，我講了一堂垃圾和廢話，可我卻在下課時，把書稿拿在手裡邊，有意地不看面前的院長和大夫們，不看精神病學的專家們，而把目光瞟著滿屋子的病人們，扯著嗓子大聲地問--
今天的《陟岵》就講到這裡，大家聽懂這首詩了嗎？
台下一片安靜。
不用說，病人們無一能懂。
於是間，我把目光擱到了前排的院長和大夫們的臉上去，正想說話時，台下卻猛地響起了不約而同的鼓掌聲。那掌聲瘋狂糙率，山呼海嘯，如同二月春來時，滾過天空的驚蟄雷僅是驚蟄雷。把目光從院長臉上抬起來，慌忙望著那些該死的病人們，用雙手把那掌聲朝下壓了壓。待瀏覽室里安靜後，我又有幾分惱怒地對病人們吼，說你們聽懂了就說話，沒有聽懂不要鼓掌好不好？現在誰聽懂了請你站起來。
竟真的有兩個病人猶豫一陣站將起來了。
跟著又有一片精神病人站起來。
再跟著，所有的病人都站將起來了，白藍花花一片兒，果真如一片站起來準備飛奔的花斑馬。盯著這一片花斑馬，我撕著嗓子血淋淋地喚，你們真的聽懂我講的《陟岵》了嗎？
他們不說話，又把掌聲鼓得山呼海嘯般。
我說誰能說出陟岵是什麼意思嗎？
再一片掌聲。
我問誰能背出《陟岵》中的一句詩？
又一片掌聲。
誰能記住《陟岵》是《詩經》中的第幾首詩？是《風》中的詩，《雅》中的詩，還是《頌》中的詩？我喚得聲嘶力竭，怨天尤人，差一點跺著腳在講台上罵起來。可他們卻一股腦兒地站著不動，掌聲不停，為我的講課鼓掌，就像為一場意外而完美的演出謝幕鼓掌樣。
我在清燕大學盡心盡力講了十幾年的課，學生們沒有一次為我這樣鼓過掌。可我在這兒胡扯八道只講了一節課，他們的掌聲卻像一個季節都吹不停的風。就那麼木呆著，站在講台上，再一次去看台下的掌聲時，我看見了台下一片痴白茫茫的目光，像懸在半空的一片死魚的眼。就在這一刻，我忽然想哭了。想要立馬離開講台，離開那風雨不停的鼓掌聲，回到A區我的6號病房裡。
.
第38節：風雅之頌（7）
然而就在我要走時，院長笑著站到了講台上。他用雙手把那掌聲再次壓下去，用他寬厚得和他的體形完全相符的嗓音說，6號病房的楊教授，他是清燕大學古典文學的專家，是《詩經》研究的權威。今天他的講課，能贏得如此激烈的掌聲，能讓我們有高學歷的患者，這麼安靜地坐在這兒一個小時，不說話，不動彈，比沒有病的正常人更為安靜地坐著聽講記筆記，證明了我們醫院對精神病患者創立的尊嚴療法，有著重要的療效。為了證明尊嚴療法的有效性，明天我們會把所有病人的檔案、病歷，更具體地進行歸類和分析，會把所有因為貪污而成精神病的幹部患者集中在一起，請楊教授講《詩經》中的經濟學；把因為失戀或妻子紅杏出牆、丈夫被第三者插足的患者集中在一起，請楊教授講《詩經》中的戀愛學；把因為提升不成而成為精神病的患者集中在一起，請楊教授講《詩經》中的宮廷鬥爭課。總而言之一句話，精神病從某種程度上說，都是尊嚴失落症。當一個人的尊嚴逐漸失去，由少到多，使他沒有足夠的尊嚴支撐精神時，他就成了精神病。因此，根據人體缺鈣補鈣、缺鋅補鋅的原則，在精神病人缺少尊嚴時，我們就應該給他們補上他們必須有的尊嚴這一課。
說到這兒後，王院長扭頭對我笑了笑，說真沒想到你今天的課講得這麼受歡迎，所以我希望，你再在醫院住上半年到一年，我請你每天都給病人們講你的詩經學。講《詩經》中的經濟、政治、愛情、種植和宮廷鬥爭課。直到病人們不愛聽你的講課了，沒人為你講課鼓掌了，你再出院回家好不好？問著話，院長又朝我笑了笑，接著道，事情就這樣定下來，明天請你去給處以上幹部的精神病人講《詩經》中的宮廷鬥爭詩，後天你來給有過貪污經歷的患者講《詩經》中的經濟哲學詩，大後天，你給因情而病的年輕男女講《詩經》中的愛情詩。
我依著院長的吩咐，在後來的半月里，讓我講《詩經》中宮廷詩時，我選講了《小雅》中的《大田》農事詩。讓我講經濟農作詩時，我講了《詩經》中的最後一首連我都不甚理解的祭祀商王的《殷武》詩。我在課堂上扯東拉西，七拼八湊，讓講祭祀時，偏要講種植，讓講種植時，偏要講戰亂。我在黑板上有意寫錯字，還不停地要喝水上廁所，然而那課堂上無論我如何犯上作亂，弄鬼裝神，台下卻依舊鴉雀無聲，掌聲不斷，仿佛我的講課，果真和一場場精彩的演出一模兒樣。
過了半月後，因為我的講課大受歡迎，講課地點從臨時教室改到了小禮堂，我要講的偏偏又是《詩經》中的情愛詩。去聽講的男女病人，不是失戀的男女青年，就是老公夜夜不回家的妻子，或是管不住老婆跟別人睡覺的丈夫（如我一樣）。所以那節課，誰都可以預料聽眾的人山人海，水泄不通，會讓小禮堂人頭攢動，汗牛充棟，鵝卵石樣一片一堆地晃在半空中。
上課時間是下午3點整。
到了下午的兩點半，那些有過類似我的經歷的病人們，都在自己的治療醫生或護士的陪同下，朝醫院的小禮堂一群一股地走過去。因為精神病院的患者多半都是因為情感問題而精神失常的，何況醫院的組織者，還在病房的走廊上、飯堂的大門口、醫院的宿舍樓等多處貼了大海報，說--A區6號病人，清燕大學教授楊科主講--云云，所以午飯之後，日光過南沒多久，醫院裡就有了一串一串朝禮堂走去的腳步聲。A區病房的走廊上，病人們到我門前都朝我屋裡看一眼（我有意不關門，有意在屋裡桌上慢慢整著我的許多書），他們不敢和我說話，只是目光中含著木呆呆的尊敬和羨慕，和年輕的男病人看到了一個漂亮的姑娘樣。而那些醫生和護士，他們壓根不怕我（也不尊敬我），每個人到我病房前都會大聲喚，6號--還不去講課啊？
我回頭朝他們笑一笑。
他們或者叫著我的名--楊科，課備完了嗎？
我仍然回頭笑一笑。
從我窗前繞著過去的B區、C區的病號們，醫生護士帶著他們，像幼兒園的阿姨帶著孩子們穿過馬路樣，讓他們手拉手，或者一個跟一個，魚貫著朝大門口的禮堂走去。從2點30分直到2點50分，我門前走廊和窗外的甬道，病人和醫務人員都斷斷續續，絡繹不絕。直到將近3點整，走廊上趨於安靜了，窗外也人影慚少了，我才脫掉病號服，穿上我入院前的衣服，把行李藏在身子一邊，匆匆從A區的走廊上朝醫院門診大樓走過去。
今天的《陟岵》就講到這裡，大家聽懂這首詩了嗎？
台下一片安靜。
不用說，病人們無一能懂。
於是間，我把目光擱到了前排的院長和大夫們的臉上去，正想說話時，台下卻猛地響起了不約而同的鼓掌聲。那掌聲瘋狂糙率，山呼海嘯，如同二月春來時，滾過天空的驚蟄雷僅是驚蟄雷。把目光從院長臉上抬起來，慌忙望著那些該死的病人們，用雙手把那掌聲朝下壓了壓。待瀏覽室里安靜後，我又有幾分惱怒地對病人們吼，說你們聽懂了就說話，沒有聽懂不要鼓掌好不好？現在誰聽懂了請你站起來。
竟真的有兩個病人猶豫一陣站將起來了。
跟著又有一片精神病人站起來。
再跟著，所有的病人都站將起來了，白藍花花一片兒，果真如一片站起來準備飛奔的花斑馬。盯著這一片花斑馬，我撕著嗓子血淋淋地喚，你們真的聽懂我講的《陟岵》了嗎？
他們不說話，又把掌聲鼓得山呼海嘯般。
我說誰能說出陟岵是什麼意思嗎？
再一片掌聲。
我問誰能背出《陟岵》中的一句詩？
又一片掌聲。
誰能記住《陟岵》是《詩經》中的第幾首詩？是《風》中的詩，《雅》中的詩，還是《頌》中的詩？我喚得聲嘶力竭，怨天尤人，差一點跺著腳在講台上罵起來。可他們卻一股腦兒地站著不動，掌聲不停，為我的講課鼓掌，就像為一場意外而完美的演出謝幕鼓掌樣。
我在清燕大學盡心盡力講了十幾年的課，學生們沒有一次為我這樣鼓過掌。可我在這兒胡扯八道只講了一節課，他們的掌聲卻像一個季節都吹不停的風。就那麼木呆著，站在講台上，再一次去看台下的掌聲時，我看見了台下一片痴白茫茫的目光，像懸在半空的一片死魚的眼。就在這一刻，我忽然想哭了。想要立馬離開講台，離開那風雨不停的鼓掌聲，回到A區我的6號病房裡。
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第38節：風雅之頌（7）
然而就在我要走時，院長笑著站到了講台上。他用雙手把那掌聲再次壓下去，用他寬厚得和他的體形完全相符的嗓音說，6號病房的楊教授，他是清燕大學古典文學的專家，是《詩經》研究的權威。今天他的講課，能贏得如此激烈的掌聲，能讓我們有高學歷的患者，這麼安靜地坐在這兒一個小時，不說話，不動彈，比沒有病的正常人更為安靜地坐著聽講記筆記，證明了我們醫院對精神病患者創立的尊嚴療法，有著重要的療效。為了證明尊嚴療法的有效性，明天我們會把所有病人的檔案、病歷，更具體地進行歸類和分析，會把所有因為貪污而成精神病的幹部患者集中在一起，請楊教授講《詩經》中的經濟學；把因為失戀或妻子紅杏出牆、丈夫被第三者插足的患者集中在一起，請楊教授講《詩經》中的戀愛學；把因為提升不成而成為精神病的患者集中在一起，請楊教授講《詩經》中的宮廷鬥爭課。總而言之一句話，精神病從某種程度上說，都是尊嚴失落症。當一個人的尊嚴逐漸失去，由少到多，使他沒有足夠的尊嚴支撐精神時，他就成了精神病。因此，根據人體缺鈣補鈣、缺鋅補鋅的原則，在精神病人缺少尊嚴時，我們就應該給他們補上他們必須有的尊嚴這一課。
說到這兒後，王院長扭頭對我笑了笑，說真沒想到你今天的課講得這麼受歡迎，所以我希望，你再在醫院住上半年到一年，我請你每天都給病人們講你的詩經學。講《詩經》中的經濟、政治、愛情、種植和宮廷鬥爭課。直到病人們不愛聽你的講課了，沒人為你講課鼓掌了，你再出院回家好不好？問著話，院長又朝我笑了笑，接著道，事情就這樣定下來，明天請你去給處以上幹部的精神病人講《詩經》中的宮廷鬥爭詩，後天你來給有過貪污經歷的患者講《詩經》中的經濟哲學詩，大後天，你給因情而病的年輕男女講《詩經》中的愛情詩。
我依著院長的吩咐，在後來的半月里，讓我講《詩經》中宮廷詩時，我選講了《小雅》中的《大田》農事詩。讓我講經濟農作詩時，我講了《詩經》中的最後一首連我都不甚理解的祭祀商王的《殷武》詩。我在課堂上扯東拉西，七拼八湊，讓講祭祀時，偏要講種植，讓講種植時，偏要講戰亂。我在黑板上有意寫錯字，還不停地要喝水上廁所，然而那課堂上無論我如何犯上作亂，弄鬼裝神，台下卻依舊鴉雀無聲，掌聲不斷，仿佛我的講課，果真和一場場精彩的演出一模兒樣。
過了半月後，因為我的講課大受歡迎，講課地點從臨時教室改到了小禮堂，我要講的偏偏又是《詩經》中的情愛詩。去聽講的男女病人，不是失戀的男女青年，就是老公夜夜不回家的妻子，或是管不住老婆跟別人睡覺的丈夫（如我一樣）。所以那節課，誰都可以預料聽眾的人山人海，水泄不通，會讓小禮堂人頭攢動，汗牛充棟，鵝卵石樣一片一堆地晃在半空中。
上課時間是下午3點整。
到了下午的兩點半，那些有過類似我的經歷的病人們，都在自己的治療醫生或護士的陪同下，朝醫院的小禮堂一群一股地走過去。因為精神病院的患者多半都是因為情感問題而精神失常的，何況醫院的組織者，還在病房的走廊上、飯堂的大門口、醫院的宿舍樓等多處貼了大海報，說--A區6號病人，清燕大學教授楊科主講--云云，所以午飯之後，日光過南沒多久，醫院裡就有了一串一串朝禮堂走去的腳步聲。A區病房的走廊上，病人們到我門前都朝我屋裡看一眼（我有意不關門，有意在屋裡桌上慢慢整著我的許多書），他們不敢和我說話，只是目光中含著木呆呆的尊敬和羨慕，和年輕的男病人看到了一個漂亮的姑娘樣。而那些醫生和護士，他們壓根不怕我（也不尊敬我），每個人到我病房前都會大聲喚，6號--還不去講課啊？
我回頭朝他們笑一笑。
他們或者叫著我的名--楊科，課備完了嗎？
我仍然回頭笑一笑。
從我窗前繞著過去的B區、C區的病號們，醫生護士帶著他們，像幼兒園的阿姨帶著孩子們穿過馬路樣，讓他們手拉手，或者一個跟一個，魚貫著朝大門口的禮堂走去。從2點30分直到2點50分，我門前走廊和窗外的甬道，病人和醫務人員都斷斷續續，絡繹不絕。直到將近3點整，走廊上趨於安靜了，窗外也人影慚少了，我才脫掉病號服，穿上我入院前的衣服，把行李藏在身子一邊，匆匆從A區的走廊上朝醫院門診大樓走過去。