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高霄教授也並不急著叫季知行上手做實驗，任由他這裡看看那裡瞧瞧，給了他充分的自主權。當然，為了叫季知行儘快跟大家打成一片，也給他在辦公室安排了一個工位。
這個工位叫鄧廹垂涎不已，因為他自己的工位就在門口，約等於中小學教室講桌旁邊的「左右護法」，能坐在那兩個VIP專座的都是老師放在眼皮子底下以便隨時鎮壓的學生。
當初，導師欽點他為實驗室的門面擔當，親自在靠門口的地方畫了一個圈，把他的工位安排在那裡。從此他就過上了無險可守、提心弔膽的摸魚（劃掉）科研生活。
雖然他切老闆鍵能切得跟觸電一樣快，但架不住導師以有心算無心，總是鳥悄兒進來，然後若無其事地從他身邊經過，害他每每深陷於「被抓」和「沒被抓」的疊加態——就像那隻既死又活的薛丁格的貓。
倒不是他一整天光想著摸魚，但誰敢保證自己上班上課一整天都專心致志不摸手機不開小差的站出來我看看！
所以，這個位置確非常人可以駕馭啊！鄧廹深以為苦，對季知行那個易守難攻的堡壘羨慕得口水與淚水俱下。
辦公室最裡面，季知行背靠著牆正對著電腦讀文獻做筆記。
科研圈有句玩笑話：日看論文300篇，不會科研也會編！高霄教授也要求學生們實驗和文獻兩手都要抓，兩手都要硬！所以，大家通常會在每天實驗開始前腦子還冷靜的時候，在辦公室里讀文獻或整理實驗資料。
季知行雖然有學習系統里的知識寶庫，但當然也需要及時補充閱讀各大期刊的論文以掌握科研領域的發展脈絡、追蹤同類課題的研究動態。
在三級升四級時，季知行同樣要求系統對他的大腦進行掃描，最突出的結論是他現在左右腦的連通性是常人的3倍，能高速交換信息，不斷進行多線程多任務處理。所以他在閱讀文獻的時候，效率相當之高。
文獻篇目並不是高霄教授指定的，而是大家根據需要自己去搜索去分析。每周的組會上，高霄教授會隨機點幾個學生把上一周看的文獻解析一遍。
每當遇到自己沒有讀過的文獻，季知行就會記下來，回去再補充閱讀。就這樣，一個月的時間裡，他結合文獻與系統里的課程，算是初步摸清了量子物理的大概脈絡與實驗室科研方向涉及到的基本知識。
季知行進實驗室第二個月第一周的組會上，高霄教授終於點到他的名字。
「來！知行，叫他們見識見識！」
面對18雙審視的眼睛，季知行也不怯場，走到前面將優盤插進多媒體設備里，然後幾次雙擊，打開了一份PPT。
哇哦！鄧廹在心裡小小地尖叫了一聲。季知行打開的那個文件夾里有精讀和泛讀兩個子文件夾，點開的精讀文件夾里就有17篇文獻。而他剛才分明看見上層文件夾寫著上一周的日期，也就是說季知行上周精讀的文獻就有17篇，而泛讀的數量不清楚，但估計也不會比精讀的少。
鄧廹默默無語兩行淚，他平均兩三天一篇，葉詩這個博士一天最多也只能看一篇，而季知行這是什麼離譜的閱讀效率？！
鄧廹能看到的，其他人當然也看到了，都在心裡暗暗咋舌。這要是換成他們實驗室里其他人，他們當場就要開始起鬨說是面子工程。但站那上面的是季知行，大家對這種閱讀效率就有三分相信七分懷疑。
在用大部分時間旁觀實驗之外，還能平均一天精讀兩三篇、泛讀N篇，季知行是真的看明白那些論文了嗎？要是NS方程相關的那他們肯定相信，可這是他親口說過沒什麼基礎的量子物理啊！
季知行解析的第一篇論文是《Photon squeezing coherent state manipulation of quantum states in anti bunching light field》，即《反聚束光場量子態的減光子壓縮相干態操縱》。這是上個月發表在《物理報導》（Physics Reports）的論文。
「首先，本文的核心是通過操作光子湮滅算符構造了減光子壓縮相干態，在反聚束效應的實驗環境下利用HBT裝置測量該製備光場的二階關聯函數……」
「實驗引入非高斯性的方法，利用歸一化誘導扣除一定數量的光子，數值模擬證實此態可以增強糾纏和隱形傳態保真度……」
所有人的眼神由將信將疑漸漸變為震驚，從季知行的講述與解析完全可以看出他對論文領悟之深。
最開始總結的論文核心也就罷了，畢竟即使是文科生，如果拿理科論文當閱讀題做也能歸納出中心思想。但後面對實驗的分析就很考驗物理素質了。
舉凡條件設置、變量設置以及工況設置都解析得仿佛曆歷在目，論文中反映試驗結果的各種散點圖、MAP圖、擬合曲線圖也都描述得一清二楚。
當季知行講完一篇的時候，大家都情不自禁地鼓起掌來。
高霄教授點點其他人又點點季知行，雖然沒有直說，但那意思就是「看看別人家的學生吧啦吧啦……」
他好像還生怕大家不夠服氣，又對季知行說道：「你再具體講講實驗方案。」
大家看季知行立馬帶著同情，從論文結果倒推實驗方案，那相當於給人一瓶飲料，叫人喝完了倒推這瓶飲料的全部生產工藝。
如果論文裡有描述還罷了，但這篇論文明顯因篇幅所限僅保留研究方法而略去了實驗方案。導師叫季知行講實驗方案真的不是在為難他嗎？以前在組會上也沒問過這麼難的問題啊！