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錢到手之後，司行簡直接把原主的積蓄捐了。
原主對外的人設有熱心公益這一面，不管是懷著什麼目的，他這麼做也算是遵從原主的「遺願」。
司行簡對這些身外之物向來看得不重，畢竟賺錢對他來說太過容易。
就這兩件衣服錢，他倒不至於出不起。
因為他不會嫌崽崽花錢多，也不覺得為了一次活動定製再也不會穿的衣服是白白浪費錢，所以司安瑀一直沒覺得自己和別的同學有太大差距，就更不會自卑。
這種集體參與、尤其還是各班要比個高下的活動，特別能增強一個班的凝聚力。
從排練節目開始，司安瑀就覺得班裡的同學似乎關係更好了。
司安瑀沒見過世面，對這樣的活動報以極大的熱情，就算是回到家也哼著歌，不時扭扭跳跳，和司行簡分享排練趣事。
這也讓司行簡對藝術節多了點期待，他甚至買了攝像機，準備到時候給崽崽拍些視頻。
直到他得知老師也要準備節目的消息……
司行簡不解：他們不是老師嗎？這種事還要湊什麼熱鬧？
即使語文組的老師商議的節目不是唱歌跳舞，而是詩歌朗誦，他也不想參加。
朗誦，是需要投入感情、慷慨激昂的。而這些，他沒有。
他就算能不笑場，只怕也是站在隊伍里濫竽充數。
於是，司行簡就說：「我身高不合適，站在裡面太突兀，要不……」
他話還沒說完，就被人打斷：「你可以站前面領誦啊，長得這麼好看，咱語文組多有牌面。」
司行簡：「……」
那他豈不是要當眾出醜？
「既然是朗誦，那就應該讓讀得比較好的人站前面。」
聽司行簡這麼說，其餘的幾個男老師臉色還是有點不好看。
什麼意思？就他個子高、還長得好？他們是教書的，這次是朗誦節目，又不是選模特比美的。
有人的地方就會有比較和不公，然後引發不滿、抱怨、排擠。
大多數人都說教師是個高尚的職業，但畢竟這也是職場。
原主資歷淺沒有那些響亮的名譽稱號，但能和其他老師一樣進入這所學校任教，甚至還受到優待，被別的老師不喜歡也是理所當然的事。
現在換成司行簡，這種情況也沒有改善。
像同事的婚禮之類的人情往來，就算別人遞了邀請函，他也不參與。
對無關人，他向來不怎麼放在心上。
他本來就不是什麼熱情的性格，不會八面玲瓏讓人照顧別人的情緒，更不在意別人對他的觀感。
至於「多個朋友多條路」這種說法，他嗤之以鼻。
沒有路，他不會自己開嗎？
在別人眼裡，司行簡這個人就有點太高傲了。
總有人在他背後，酸溜溜地說他壞話：「不就是仗著自己長得好看嗎？誰知道……」
司行簡對這些議論和排擠也不在意，那些人大概就是嫉妒他年輕又貌美吧。
哦，還有優秀。
現在針對他提出自己個子高站在隊伍里不和諧，就有人陰陽怪氣：
「這不是集體節目嗎？搞什麼特殊？」
「人家不想參加就算了，反正人和咱們不一樣，有特殊優待。」
司行簡看向說話的人，他們心虛地低頭移開視線。
背後說他壞話就算了，反正他又聽不到；當著他的面，他就不會忍著了。
如果不是學校要求全體老師參與，他也不願意給語文組組長添麻煩，否則，就算被議論，他也會拒絕的。
「我是說，我可以伴奏。」
有人疑惑道：「這是古詩，要是鋼琴、吉他不合適吧？」
這是一篇非常經典的、適合朗誦的詩篇，在許多節目中都被朗誦過。
其作者是大晏朝人，司行簡見過本人，只是他離開的時候這首詩還沒有問世。
其實網上有適合朗誦用的配樂，但他總得找個活干。再說，現場彈奏背景樂也是加分項。
司行簡：「弦樂器，我都略懂。不過這首詩，古箏或琵琶比較合適。」
說到古箏，因為晏朝的時候要避諱司行箏的名字，人們一直稱「箏」為十三弦，也很少有人在司行箏面前彈箏。
司行箏的後代也要避諱，所以後來彈箏的人就少了，很多譜子技法都失傳。
直到近代，箏才又慢慢有人彈，不過也並不算流行，能稱得上精通的還是少數。
不過，現在的箏最普及的是二十一弦。
司行簡借了學校的箏，彈了一首失傳的曲子。
箏音跌宕起伏，張弛有度，既有狂放激憤，又有抑鬱不平。
在場的老師都被震撼到了，愣了一下才鼓起掌，他們從來不知道箏也可以氣勢磅礴。
彈箏伴奏這個方案算是通過了，司行簡彈奏了一遍錄好音，以後也不用每天來排練。
司行簡：我果然機智。
*
藝術節一共兩天，第一天是校慶日，會有董事校長講話和集體匯演，第二天是社團、個人才藝。
這兩天校園裡到處是衣著精緻、畫著妝的小糰子和青蔥少年，看著就賞心悅目。
司行簡覺得最可愛的還是他家崽。
司安瑀皮膚白，不用擦粉，只是臉頰上打了一點腮紅，眉心貼了個紅點，看著就像個小仙童。
原主對外的人設有熱心公益這一面，不管是懷著什麼目的，他這麼做也算是遵從原主的「遺願」。
司行簡對這些身外之物向來看得不重，畢竟賺錢對他來說太過容易。
就這兩件衣服錢，他倒不至於出不起。
因為他不會嫌崽崽花錢多，也不覺得為了一次活動定製再也不會穿的衣服是白白浪費錢，所以司安瑀一直沒覺得自己和別的同學有太大差距，就更不會自卑。
這種集體參與、尤其還是各班要比個高下的活動，特別能增強一個班的凝聚力。
從排練節目開始，司安瑀就覺得班裡的同學似乎關係更好了。
司安瑀沒見過世面，對這樣的活動報以極大的熱情，就算是回到家也哼著歌，不時扭扭跳跳，和司行簡分享排練趣事。
這也讓司行簡對藝術節多了點期待，他甚至買了攝像機，準備到時候給崽崽拍些視頻。
直到他得知老師也要準備節目的消息……
司行簡不解：他們不是老師嗎？這種事還要湊什麼熱鬧？
即使語文組的老師商議的節目不是唱歌跳舞，而是詩歌朗誦，他也不想參加。
朗誦，是需要投入感情、慷慨激昂的。而這些，他沒有。
他就算能不笑場，只怕也是站在隊伍里濫竽充數。
於是，司行簡就說：「我身高不合適，站在裡面太突兀，要不……」
他話還沒說完，就被人打斷：「你可以站前面領誦啊，長得這麼好看，咱語文組多有牌面。」
司行簡：「……」
那他豈不是要當眾出醜？
「既然是朗誦，那就應該讓讀得比較好的人站前面。」
聽司行簡這麼說，其餘的幾個男老師臉色還是有點不好看。
什麼意思？就他個子高、還長得好？他們是教書的，這次是朗誦節目，又不是選模特比美的。
有人的地方就會有比較和不公，然後引發不滿、抱怨、排擠。
大多數人都說教師是個高尚的職業，但畢竟這也是職場。
原主資歷淺沒有那些響亮的名譽稱號，但能和其他老師一樣進入這所學校任教，甚至還受到優待，被別的老師不喜歡也是理所當然的事。
現在換成司行簡，這種情況也沒有改善。
像同事的婚禮之類的人情往來，就算別人遞了邀請函，他也不參與。
對無關人，他向來不怎麼放在心上。
他本來就不是什麼熱情的性格，不會八面玲瓏讓人照顧別人的情緒，更不在意別人對他的觀感。
至於「多個朋友多條路」這種說法，他嗤之以鼻。
沒有路，他不會自己開嗎？
在別人眼裡，司行簡這個人就有點太高傲了。
總有人在他背後，酸溜溜地說他壞話：「不就是仗著自己長得好看嗎？誰知道……」
司行簡對這些議論和排擠也不在意，那些人大概就是嫉妒他年輕又貌美吧。
哦，還有優秀。
現在針對他提出自己個子高站在隊伍里不和諧，就有人陰陽怪氣：
「這不是集體節目嗎？搞什麼特殊？」
「人家不想參加就算了，反正人和咱們不一樣，有特殊優待。」
司行簡看向說話的人，他們心虛地低頭移開視線。
背後說他壞話就算了，反正他又聽不到；當著他的面，他就不會忍著了。
如果不是學校要求全體老師參與，他也不願意給語文組組長添麻煩，否則，就算被議論，他也會拒絕的。
「我是說，我可以伴奏。」
有人疑惑道：「這是古詩，要是鋼琴、吉他不合適吧？」
這是一篇非常經典的、適合朗誦的詩篇，在許多節目中都被朗誦過。
其作者是大晏朝人，司行簡見過本人，只是他離開的時候這首詩還沒有問世。
其實網上有適合朗誦用的配樂，但他總得找個活干。再說，現場彈奏背景樂也是加分項。
司行簡：「弦樂器，我都略懂。不過這首詩，古箏或琵琶比較合適。」
說到古箏，因為晏朝的時候要避諱司行箏的名字，人們一直稱「箏」為十三弦，也很少有人在司行箏面前彈箏。
司行箏的後代也要避諱，所以後來彈箏的人就少了，很多譜子技法都失傳。
直到近代，箏才又慢慢有人彈，不過也並不算流行，能稱得上精通的還是少數。
不過，現在的箏最普及的是二十一弦。
司行簡借了學校的箏，彈了一首失傳的曲子。
箏音跌宕起伏，張弛有度，既有狂放激憤，又有抑鬱不平。
在場的老師都被震撼到了，愣了一下才鼓起掌，他們從來不知道箏也可以氣勢磅礴。
彈箏伴奏這個方案算是通過了，司行簡彈奏了一遍錄好音，以後也不用每天來排練。
司行簡：我果然機智。
*
藝術節一共兩天，第一天是校慶日，會有董事校長講話和集體匯演，第二天是社團、個人才藝。
這兩天校園裡到處是衣著精緻、畫著妝的小糰子和青蔥少年，看著就賞心悅目。
司行簡覺得最可愛的還是他家崽。
司安瑀皮膚白，不用擦粉，只是臉頰上打了一點腮紅，眉心貼了個紅點，看著就像個小仙童。