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方源不停地對楊睦使眼色，然而楊睦眼神迷茫地看著方源，搖了搖頭。
這是不記得他名字的意思？
方源無奈地低下頭，他沒轍了。
漸漸地，無法互相認出對方名字的人已經不多，就像是被挑剩的一樣。
方源心裡酸溜溜的，看來，這遊戲是存心給被剩下的人提個醒，在學校里不光要用心學習，還得搞好人際關係。
畢竟高中生的主要目的雖然是學習，但學習成績並不是人在外界立足的唯一基礎。
在人生地不熟的時候，哪怕只有一個人認識你，也是好的。
更何況這是實驗班，將來的前途不可限量，而且他們的父母之中，肯定包括一些有頭有臉有門路的人物。
方源仍舊不肯放棄，他給楊睦做口型，只可惜楊睦還是沒能意會。
楊睦倒也不傻，他靈機一動，趁蒙老師不注意，偷偷用手機發簡訊。
方源不知道楊睦在搞什麼么蛾子，但當楊睦把手機收起來後，很快便舉手報出了方源的名字。
看來他剛才是向沈雁鳴搬救兵去了。
輪到方源報楊睦名字的時候，他平靜地說出了“楊睦，和睦的睦”。
楊睦面上流露出隱隱的驚喜之意。
方源不以為意地想：這很奇怪嗎？記得另一個人的名字有什麼難的，這只是上不上心的問題。
蒙老師對班級人員的位置進行了微調，方源和楊睦依然是同桌。
方源在接下來的幾天裡很快發現，楊睦是個性格開朗、極易相處的人。
楊睦特別喜歡看漫畫，上課時經常把漫畫塞在抽屜，每逢老師講課的內容令他不感興趣，他就偷偷地翻漫畫，上學第一周就被班主任蒙老師抓了個現行。
蒙老師似乎已經對楊睦的行為司空見慣，畢竟是自己這麼多年一直看過來的學生。她也不多說，直接收繳。
這絲毫不能打擊楊睦的熱情，方源偶爾和楊睦一起看看，次數不多。
一周後，在上晚自習之前，楊睦坐在座位上寫數學作業。
方源拿出在學校門口新買的信紙，給鍾明恆寫信。
鍾明恆的中考成績實在是不怎麼樣，去一家學藥的職高報導了。
他倆在畢業前互留了通訊方式，方源沒買手機，於是他們之間聯繫的方式便是周末打電話，但他們也曾約定過要互相寫信。
高一年級的學生中，很多人都給自己的初中同學寫信，方源也加入了這一潮流之中。
方源好久沒給人寫信了，他信筆寫下幾個字，卻發現寫出來的是顧盼的字體。
“……”方源的筆懸停在紙面上空，一時寫不下去了。
他曾經兩次學寫這字體，一次是替被打傷手的顧盼完成假期作業，另一次是為了從李芳香那裡釣信息而給隋意寫情信。
他面前的信紙，與李芳香給他的信紙的質感和顏色有些相近，他當時挑信紙的時候，看見這套信紙有種莫名的熟悉感，也不多想便買了下來。
因此方源今天在無意之間，就習慣性地再次寫下了這樣的字體。
這幾天的日子太過忙碌，他要考慮的事情也太繁雜。
直到這個時候，他才猛然驚醒，他是如此形單影隻地漂泊在這陌生的八中地界，面對著全新的人群和學習生活。
他與他的過去之間，產生了一道鴻溝，而那鴻溝將會被漫長的時間河流所腐蝕，越來越寬，越來越深，直至成為汪洋大海。
方源害怕與過去的一切分離，因此他手中的筆桿子漸漸開始顫抖。
他不知道自己在什麼時候，會忘記顧盼的字體。
而且，他在無意中寫下的這字體，殘忍地強調著隋意這個人的存在。
“我幫你寄信，我家旁邊就有郵筒。我確定郵政的人每天都去開箱。”
楊睦的話喚回了方源的注意力。
“啊……如果你不覺得麻煩的話。”方源臉色蒼白地答道。
楊睦見方源答應了，就笑得特別舒心，笑容中帶上了小邪惡。
他那雙眼睛凝視著方源，閃現出輕靈鮮艷的光彩，如同一道晨間之光，打在方源的心靈之上。
“不過，你要把信的內容分享給我。”楊睦提出了條件。
這是幾個意思？方源沒弄懂。
難道意思是說，他寫給鍾明恆的信，每一封都得給楊睦看？
莫非……也包括鍾明恆的回信？
方源的眉頭緊了又松，鬆了又緊。
其實，也沒什麼不可以的。
楊睦想要了解自己，那就讓他了解吧，又不是見不得人，大不了在這封信的後面，問鍾明恆願不願意，如果不願就算了。
鍾明恆或許不會如此小肚雞腸。說不定楊睦也能成為鍾明恆的朋友。
方源認為，楊睦一定沒有可以互相寫信的人，所以才會對別人的信感興趣。
畢竟楊睦是翰陽畢業班中的重點班出身，也就是跟蒙老師、沈雁鳴一個班，那個班的大多數人要麼在八中，要麼在九中，八中和九中的距離並不遠，所以楊睦的朋友應該都離他很近。
方源微微一笑，把手中的信交給了楊睦。
他今天寫的是一周以來對新學校的感想。
他在信里提到了同桌楊睦和樓上的沈雁鳴，尤其對沈雁鳴表達了高度讚揚，說沈雁鳴不僅成績好，而且居然能記住他的名字，要不是靠沈雁鳴，他和楊睦可就得在第一天的課堂上丟醜了。
方源還寫道，沈雁鳴這傢伙挺有趣的，個頭如此高大，說話卻略顯娘炮，不過也不違和。
可惜他的身體似乎不太好，希望能多加鍛鍊。
PS，同桌楊睦的人也不錯。
楊睦的手指細心地拂過信紙，把它翹起來的一角壓平：“你把沈雁鳴夸到天上去了，可不能白白浪費。我去幫你傳達給沈雁鳴那小子啊。”
方源一聽，臉色大變：“除了‘娘炮’那個詞，好嗎？”
從此以後，楊睦就負責幫方源寄信，而鍾明恆也並不反對讓楊睦看信。
於是方源便大大方方地繼續和楊睦分享自己的快樂和見聞。
有時候，楊睦還會在方源寫給鍾明恆的信裡面插嘴，說他是方源的小信使。
方源在信尾署名的地方，總是畫一把叉子，而鍾明恆的署名旁邊則畫一把勺子。
楊睦對此很感興趣，他替方源花式發展出各種姿勢各種儀態的叉子，畫完以後還在旁邊肆無忌憚地標註：“by謎之大觸：木木”
“木木……”方源撇了撇嘴。
也對，這人的姓和名裡面都有“木”字音。
第28章 初次相約
方源跟楊睦相處的時間久了，發現楊睦是一個相處起來很令人舒心的人，他的處事方式圓融溫和，但又時刻掌握分寸。
無論是他說話的語氣語調，還是他的每一個行為動作，都像是被精心琢磨過一般，親昵而不糾纏。
雖然楊睦的性格直慡，是個說做就做的行動派，但他心中實際上有一桿用來掌握分寸的尺子。
就比如說，他對旁人的讚美總是恰到好處，他對外人的熱情總是點到即止。
方源覺得與那個靈魂像是純白色的沈雁鳴相比，楊睦似乎有著更複雜的閱歷，才會成為今日的模樣。
方源和楊睦幾乎每次課間都到走廊和樓梯口放風。
有一次他倆站在樓梯上，正好碰到沈雁鳴走上樓。
“方圓圓。”沈雁鳴率先打招呼。
方源對沈雁鳴點頭致意，心中吐槽道：你上次不是還能記得我叫“方源”嗎，一下子就變這德行了？
沒等沈雁鳴再說點別的，沈雁鳴身邊的同學就恍然大悟道：“哦！我記得，上次破冰認人的時候，你不是最後一個落單的嗎，當時你說你只認識樓下那個十六班的方源。”
方源實在是無法想像沈雁鳴怎麼能這樣蠢，而且蠢得還這麼美，美得簡直要開出花來了：“我說沈雁鳴，你們班怎麼可能沒有翰陽的人？你隨便挑一個就能認出來。”
“……”沈雁鳴笑得有點尷尬，“這樣開掛不太好吧。”
“就你老好人。”方源揮揮手，放過沈雁鳴。
沈雁鳴既然是傳說中的學霸，方源本想與他交好，但無奈他感覺兩人的氣場略有不搭，導致他一碰到沈雁鳴就想打開嘲諷模式，總是無法對他升起膜拜之心。
方源分析了一番，他認為關鍵在這裡——沈雁鳴這人長得並不像方源心目中的書呆子那樣，架著一幅黑框眼鏡，每天捧著書本念念有詞。
相反，沈雁鳴穿著得體，身上的配色永遠不超過兩個色，每次方源在做早操時看到站在隔壁班隊列里的沈雁鳴，他的衣服都不重樣，以至於讓方源產生了“這人的衣櫃是不是無底洞”的疑惑。
衣著滿分，相貌良好，這些都是構成外在形象的基本條件，而更難得的是，沈雁鳴還有相應的個人氣質來撐腰。
而沈雁鳴的氣質就在於，當他什麼都不做，只往人面前一站，光是那溫文雅致的站姿和純潔天使般的微笑，就能讓他鶴立雞群。
不過，沈雁鳴在十天裡有三天是病怏怏的。當他生病的時候，沮喪之情就寫了滿臉，身上的衣服也會多穿幾層。能在穿得這麼多的情況下還能顯得人模人樣，方源覺得他也挺有本事的。
每次方源在做操時看到生病的沈雁鳴，他就想笑。
兩人距離比較近，方源往往揶揄他幾句。
“你家大姨媽又來看望你啦？”
“嗯。”沈雁鳴彎彎眼睛、扁扁嘴，方源仿佛看見他正在委屈地抽鼻子。
果然還是好像大型寵物啊，特別是幼年期的金毛……方源特別想上去拍拍這個傢伙的腦袋。
面對這位怎麼也端不起架子的學霸，方源有點心累。
雖然他也想捧著數學課本，向沈雁鳴奉上他的膝蓋，但是就憑這位學霸臉上寫著“我什麼都不會做”“我笨笨的”“你怎麼忍心問我問題”，方源就無法下定決心拿數學題去問他。
方源想，算了，還是投奔楊睦吧。
楊睦的理科已經夠甩他方源一條街了，至於沈雁鳴，他的數學水平大概遠在北方的漠河吧。
方源決定先把那條街跑完再說。
但是方源漸漸覺得，他有點吃力，似乎連那條街都過不去。
他開始跟不上了，一開始上課時還能聽個大概，漸漸就演變為“好像確實是這樣”，再往後就變成了“似懂非懂”，最後發展到“是這樣嗎？”
方源有時連老師的講課都跟不上，課本也成了半紙天書。
楊睦見方源那麼辛苦，便在每天下午放學吃完飯後，早早寫完作業，把作業提供給方源參考。
方源看不太懂楊睦的解題方式，楊睦便會耐心教他解法，只可惜方源聽得吃力，又不忍心耽誤楊睦的時間，就在似懂非懂的情況下，先把楊睦的作業抄了，準備回家花更多的時間自己琢磨。
然而他往往琢磨不出來，只能灰溜溜地把抄來的作業應付式地交上去。
久而久之，方源得出了結論——他真的不是學高中數學的這塊料，從生理上便是如此。別人一聽就大徹大悟的東西，他翻來覆去都不明白。
由於數學拖著他的後腿，他的成績在班裡排名中下，要不是有文科撐腰，他就得墊底了。但是在文科實驗班這個制高點上，大家的文科你追我趕，他超不了其他人太多分。
他還沒有認命，雖然將來到首都念大學，是一個比較廣泛的概念，一本至三本都叫大學，但他不想灰溜溜地過江去。
所以他還在咬著牙強撐。
就算是這樣，方源也不忘抽出時間教楊睦語文和歷史。楊睦的成績整體比方源好得多，但是身在文科重點班的楊睦，語文和歷史卻是弱項。
楊睦是個小問號，他的疑問很多，方源給楊睦講題的時間，比楊睦給方源講數學的時間還長。畢竟文科題往往是只可意會不可言傳的東西，有各種千變萬化的套路，既需要死記硬背，又需要靈活運用。
方源覺得比起扶不上樹的他，楊睦的文科還可以挽救一下。
方源給楊睦總結了一大堆常見的題目，每次一講就是長篇大論。
有一天方源甚至夢到歷史老師在高呼“鴉片戰爭一聲炮響，給中國送來了近代文明”。
原因很簡單，楊睦學來學去，只會近現代史前邊的這一課。
方源為楊睦操碎了心，有時簡直心累到不行。
但是幸好，楊睦還是在緩慢地進步著。
在學習之餘，楊睦與方源不同，有著廣泛的興趣愛好。
一閒下來，楊睦就打開手機下載歌曲。
他涉獵的主要是歐美日韓歌曲，中文歌很少聽。
楊睦經常在外出時，把手機留給方源，邀請方源聽。
對於方源而言，這些歌曲屬於新奇事物，他對那些流行歌曲和流行歌星實在是沒有別的想法。
在楊睦的薰陶下，方源聽久了也覺得挺好聽的。
然而楊睦的愛好很快變成了搖滾樂，方源的耳朵太靈敏，有些扛不住，但他還是勉強繼續聽著，因為他認為還沒到對楊睦說“謝謝，我覺得不好聽，不用給我聽了”的地步。
畢竟他與楊睦的共同語言本來就少，他不想再繼續讓這些共同語言減少下去。
某天，楊睦不在座位上，方源則擺弄楊睦的手機玩兒。
結果那位“大副”打來了電話，方源跑出教室張望，沒見著楊睦，也就沒接電話。
過了兩分鐘，楊睦的手機又響了。
方源無奈地接聽，開口就說：“楊睦不……”
“方圓圓~”沈雁鳴搶在方源把話說完之前，就打起了招呼。
這聲音一響起，方源的眉毛一下子抽筋似的跳得老高：“你叫我也沒用，我都說了楊睦不在。”
這是不記得他名字的意思？
方源無奈地低下頭，他沒轍了。
漸漸地，無法互相認出對方名字的人已經不多，就像是被挑剩的一樣。
方源心裡酸溜溜的，看來，這遊戲是存心給被剩下的人提個醒，在學校里不光要用心學習，還得搞好人際關係。
畢竟高中生的主要目的雖然是學習，但學習成績並不是人在外界立足的唯一基礎。
在人生地不熟的時候，哪怕只有一個人認識你，也是好的。
更何況這是實驗班，將來的前途不可限量，而且他們的父母之中，肯定包括一些有頭有臉有門路的人物。
方源仍舊不肯放棄，他給楊睦做口型，只可惜楊睦還是沒能意會。
楊睦倒也不傻，他靈機一動，趁蒙老師不注意，偷偷用手機發簡訊。
方源不知道楊睦在搞什麼么蛾子，但當楊睦把手機收起來後，很快便舉手報出了方源的名字。
看來他剛才是向沈雁鳴搬救兵去了。
輪到方源報楊睦名字的時候，他平靜地說出了“楊睦，和睦的睦”。
楊睦面上流露出隱隱的驚喜之意。
方源不以為意地想：這很奇怪嗎？記得另一個人的名字有什麼難的，這只是上不上心的問題。
蒙老師對班級人員的位置進行了微調，方源和楊睦依然是同桌。
方源在接下來的幾天裡很快發現，楊睦是個性格開朗、極易相處的人。
楊睦特別喜歡看漫畫，上課時經常把漫畫塞在抽屜，每逢老師講課的內容令他不感興趣，他就偷偷地翻漫畫，上學第一周就被班主任蒙老師抓了個現行。
蒙老師似乎已經對楊睦的行為司空見慣，畢竟是自己這麼多年一直看過來的學生。她也不多說，直接收繳。
這絲毫不能打擊楊睦的熱情，方源偶爾和楊睦一起看看，次數不多。
一周後，在上晚自習之前，楊睦坐在座位上寫數學作業。
方源拿出在學校門口新買的信紙，給鍾明恆寫信。
鍾明恆的中考成績實在是不怎麼樣，去一家學藥的職高報導了。
他倆在畢業前互留了通訊方式，方源沒買手機，於是他們之間聯繫的方式便是周末打電話，但他們也曾約定過要互相寫信。
高一年級的學生中，很多人都給自己的初中同學寫信，方源也加入了這一潮流之中。
方源好久沒給人寫信了，他信筆寫下幾個字，卻發現寫出來的是顧盼的字體。
“……”方源的筆懸停在紙面上空，一時寫不下去了。
他曾經兩次學寫這字體，一次是替被打傷手的顧盼完成假期作業，另一次是為了從李芳香那裡釣信息而給隋意寫情信。
他面前的信紙，與李芳香給他的信紙的質感和顏色有些相近，他當時挑信紙的時候，看見這套信紙有種莫名的熟悉感，也不多想便買了下來。
因此方源今天在無意之間，就習慣性地再次寫下了這樣的字體。
這幾天的日子太過忙碌，他要考慮的事情也太繁雜。
直到這個時候，他才猛然驚醒，他是如此形單影隻地漂泊在這陌生的八中地界，面對著全新的人群和學習生活。
他與他的過去之間，產生了一道鴻溝，而那鴻溝將會被漫長的時間河流所腐蝕，越來越寬，越來越深，直至成為汪洋大海。
方源害怕與過去的一切分離，因此他手中的筆桿子漸漸開始顫抖。
他不知道自己在什麼時候，會忘記顧盼的字體。
而且，他在無意中寫下的這字體，殘忍地強調著隋意這個人的存在。
“我幫你寄信，我家旁邊就有郵筒。我確定郵政的人每天都去開箱。”
楊睦的話喚回了方源的注意力。
“啊……如果你不覺得麻煩的話。”方源臉色蒼白地答道。
楊睦見方源答應了，就笑得特別舒心，笑容中帶上了小邪惡。
他那雙眼睛凝視著方源，閃現出輕靈鮮艷的光彩，如同一道晨間之光，打在方源的心靈之上。
“不過，你要把信的內容分享給我。”楊睦提出了條件。
這是幾個意思？方源沒弄懂。
難道意思是說，他寫給鍾明恆的信，每一封都得給楊睦看？
莫非……也包括鍾明恆的回信？
方源的眉頭緊了又松，鬆了又緊。
其實，也沒什麼不可以的。
楊睦想要了解自己，那就讓他了解吧，又不是見不得人，大不了在這封信的後面，問鍾明恆願不願意，如果不願就算了。
鍾明恆或許不會如此小肚雞腸。說不定楊睦也能成為鍾明恆的朋友。
方源認為，楊睦一定沒有可以互相寫信的人，所以才會對別人的信感興趣。
畢竟楊睦是翰陽畢業班中的重點班出身，也就是跟蒙老師、沈雁鳴一個班，那個班的大多數人要麼在八中，要麼在九中，八中和九中的距離並不遠，所以楊睦的朋友應該都離他很近。
方源微微一笑，把手中的信交給了楊睦。
他今天寫的是一周以來對新學校的感想。
他在信里提到了同桌楊睦和樓上的沈雁鳴，尤其對沈雁鳴表達了高度讚揚，說沈雁鳴不僅成績好，而且居然能記住他的名字，要不是靠沈雁鳴，他和楊睦可就得在第一天的課堂上丟醜了。
方源還寫道，沈雁鳴這傢伙挺有趣的，個頭如此高大，說話卻略顯娘炮，不過也不違和。
可惜他的身體似乎不太好，希望能多加鍛鍊。
PS，同桌楊睦的人也不錯。
楊睦的手指細心地拂過信紙，把它翹起來的一角壓平：“你把沈雁鳴夸到天上去了，可不能白白浪費。我去幫你傳達給沈雁鳴那小子啊。”
方源一聽，臉色大變：“除了‘娘炮’那個詞，好嗎？”
從此以後，楊睦就負責幫方源寄信，而鍾明恆也並不反對讓楊睦看信。
於是方源便大大方方地繼續和楊睦分享自己的快樂和見聞。
有時候，楊睦還會在方源寫給鍾明恆的信裡面插嘴，說他是方源的小信使。
方源在信尾署名的地方，總是畫一把叉子，而鍾明恆的署名旁邊則畫一把勺子。
楊睦對此很感興趣，他替方源花式發展出各種姿勢各種儀態的叉子，畫完以後還在旁邊肆無忌憚地標註：“by謎之大觸：木木”
“木木……”方源撇了撇嘴。
也對，這人的姓和名裡面都有“木”字音。
第28章 初次相約
方源跟楊睦相處的時間久了，發現楊睦是一個相處起來很令人舒心的人，他的處事方式圓融溫和，但又時刻掌握分寸。
無論是他說話的語氣語調，還是他的每一個行為動作，都像是被精心琢磨過一般，親昵而不糾纏。
雖然楊睦的性格直慡，是個說做就做的行動派，但他心中實際上有一桿用來掌握分寸的尺子。
就比如說，他對旁人的讚美總是恰到好處，他對外人的熱情總是點到即止。
方源覺得與那個靈魂像是純白色的沈雁鳴相比，楊睦似乎有著更複雜的閱歷，才會成為今日的模樣。
方源和楊睦幾乎每次課間都到走廊和樓梯口放風。
有一次他倆站在樓梯上，正好碰到沈雁鳴走上樓。
“方圓圓。”沈雁鳴率先打招呼。
方源對沈雁鳴點頭致意，心中吐槽道：你上次不是還能記得我叫“方源”嗎，一下子就變這德行了？
沒等沈雁鳴再說點別的，沈雁鳴身邊的同學就恍然大悟道：“哦！我記得，上次破冰認人的時候，你不是最後一個落單的嗎，當時你說你只認識樓下那個十六班的方源。”
方源實在是無法想像沈雁鳴怎麼能這樣蠢，而且蠢得還這麼美，美得簡直要開出花來了：“我說沈雁鳴，你們班怎麼可能沒有翰陽的人？你隨便挑一個就能認出來。”
“……”沈雁鳴笑得有點尷尬，“這樣開掛不太好吧。”
“就你老好人。”方源揮揮手，放過沈雁鳴。
沈雁鳴既然是傳說中的學霸，方源本想與他交好，但無奈他感覺兩人的氣場略有不搭，導致他一碰到沈雁鳴就想打開嘲諷模式，總是無法對他升起膜拜之心。
方源分析了一番，他認為關鍵在這裡——沈雁鳴這人長得並不像方源心目中的書呆子那樣，架著一幅黑框眼鏡，每天捧著書本念念有詞。
相反，沈雁鳴穿著得體，身上的配色永遠不超過兩個色，每次方源在做早操時看到站在隔壁班隊列里的沈雁鳴，他的衣服都不重樣，以至於讓方源產生了“這人的衣櫃是不是無底洞”的疑惑。
衣著滿分，相貌良好，這些都是構成外在形象的基本條件，而更難得的是，沈雁鳴還有相應的個人氣質來撐腰。
而沈雁鳴的氣質就在於，當他什麼都不做，只往人面前一站，光是那溫文雅致的站姿和純潔天使般的微笑，就能讓他鶴立雞群。
不過，沈雁鳴在十天裡有三天是病怏怏的。當他生病的時候，沮喪之情就寫了滿臉，身上的衣服也會多穿幾層。能在穿得這麼多的情況下還能顯得人模人樣，方源覺得他也挺有本事的。
每次方源在做操時看到生病的沈雁鳴，他就想笑。
兩人距離比較近，方源往往揶揄他幾句。
“你家大姨媽又來看望你啦？”
“嗯。”沈雁鳴彎彎眼睛、扁扁嘴，方源仿佛看見他正在委屈地抽鼻子。
果然還是好像大型寵物啊，特別是幼年期的金毛……方源特別想上去拍拍這個傢伙的腦袋。
面對這位怎麼也端不起架子的學霸，方源有點心累。
雖然他也想捧著數學課本，向沈雁鳴奉上他的膝蓋，但是就憑這位學霸臉上寫著“我什麼都不會做”“我笨笨的”“你怎麼忍心問我問題”，方源就無法下定決心拿數學題去問他。
方源想，算了，還是投奔楊睦吧。
楊睦的理科已經夠甩他方源一條街了，至於沈雁鳴，他的數學水平大概遠在北方的漠河吧。
方源決定先把那條街跑完再說。
但是方源漸漸覺得，他有點吃力，似乎連那條街都過不去。
他開始跟不上了，一開始上課時還能聽個大概，漸漸就演變為“好像確實是這樣”，再往後就變成了“似懂非懂”，最後發展到“是這樣嗎？”
方源有時連老師的講課都跟不上，課本也成了半紙天書。
楊睦見方源那麼辛苦，便在每天下午放學吃完飯後，早早寫完作業，把作業提供給方源參考。
方源看不太懂楊睦的解題方式，楊睦便會耐心教他解法，只可惜方源聽得吃力，又不忍心耽誤楊睦的時間，就在似懂非懂的情況下，先把楊睦的作業抄了，準備回家花更多的時間自己琢磨。
然而他往往琢磨不出來，只能灰溜溜地把抄來的作業應付式地交上去。
久而久之，方源得出了結論——他真的不是學高中數學的這塊料，從生理上便是如此。別人一聽就大徹大悟的東西，他翻來覆去都不明白。
由於數學拖著他的後腿，他的成績在班裡排名中下，要不是有文科撐腰，他就得墊底了。但是在文科實驗班這個制高點上，大家的文科你追我趕，他超不了其他人太多分。
他還沒有認命，雖然將來到首都念大學，是一個比較廣泛的概念，一本至三本都叫大學，但他不想灰溜溜地過江去。
所以他還在咬著牙強撐。
就算是這樣，方源也不忘抽出時間教楊睦語文和歷史。楊睦的成績整體比方源好得多，但是身在文科重點班的楊睦，語文和歷史卻是弱項。
楊睦是個小問號，他的疑問很多，方源給楊睦講題的時間，比楊睦給方源講數學的時間還長。畢竟文科題往往是只可意會不可言傳的東西，有各種千變萬化的套路，既需要死記硬背，又需要靈活運用。
方源覺得比起扶不上樹的他，楊睦的文科還可以挽救一下。
方源給楊睦總結了一大堆常見的題目，每次一講就是長篇大論。
有一天方源甚至夢到歷史老師在高呼“鴉片戰爭一聲炮響，給中國送來了近代文明”。
原因很簡單，楊睦學來學去，只會近現代史前邊的這一課。
方源為楊睦操碎了心，有時簡直心累到不行。
但是幸好，楊睦還是在緩慢地進步著。
在學習之餘，楊睦與方源不同，有著廣泛的興趣愛好。
一閒下來，楊睦就打開手機下載歌曲。
他涉獵的主要是歐美日韓歌曲，中文歌很少聽。
楊睦經常在外出時，把手機留給方源，邀請方源聽。
對於方源而言，這些歌曲屬於新奇事物，他對那些流行歌曲和流行歌星實在是沒有別的想法。
在楊睦的薰陶下，方源聽久了也覺得挺好聽的。
然而楊睦的愛好很快變成了搖滾樂，方源的耳朵太靈敏，有些扛不住，但他還是勉強繼續聽著，因為他認為還沒到對楊睦說“謝謝，我覺得不好聽，不用給我聽了”的地步。
畢竟他與楊睦的共同語言本來就少，他不想再繼續讓這些共同語言減少下去。
某天，楊睦不在座位上，方源則擺弄楊睦的手機玩兒。
結果那位“大副”打來了電話，方源跑出教室張望，沒見著楊睦，也就沒接電話。
過了兩分鐘，楊睦的手機又響了。
方源無奈地接聽，開口就說：“楊睦不……”
“方圓圓~”沈雁鳴搶在方源把話說完之前，就打起了招呼。
這聲音一響起，方源的眉毛一下子抽筋似的跳得老高：“你叫我也沒用，我都說了楊睦不在。”