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話已經放出去了，於是接下來就開始忙碌起來，要準備教學所需要的各種材料道具，最後心塞的發現她只能湊出供二十人使用的教學道具。沒辦法，到時候只能先分組做著，之後再托人去岸上採買回來湊夠數。
第二天一早，島上的孩子們幾乎全起了個大早，簡單收拾之後就紛紛往沈姝建的校舍這邊來了。
琉璃島小學——這是校舍正門口掛著的牌子，大多數人不識字，少數幾個識字的也理解不過來這是什麼意思。
巳時一刻左右，人就差不多來齊了，幾十個孩子外加十來個大人，還好沈姝當初把校舍建得寬，通風設計也做得比較好，否則這會兒又該享受一回蒸桑拿的酸爽感了。
沈姝隨機把這些孩子分成了三個組，然後讓第一個組的孩子先上前來，木製的大長桌兩張拼在一起，二十個孩子圍著桌子站，每個人面前都放了一組道具。
沈姝站在講台上，拍了拍手，“大家先安靜下來，，聽我說幾句話，”頓了頓，等安靜下來後，繼續道，“估計有人會好奇我建這個校舍來做什麼，簡單說一下吧，這就相當於是岸上的書院，教人讀書識字的地方，只是我習慣把它稱之為學校。從今天開始，琉璃島小學正式開課，我會安排出一個課程表出來，每天抽出一定時間來這裡上課，感興趣的可以過來聽一下。現在，開始今天的第一堂課，化學與美食。”
沈姝自我感覺已經說得很簡單了，然而在場的大部分人依舊一頭霧水弄不明白，都拿好奇的眼神看著她。不過沈姝對此並不強求，教育從來都不是能一蹴而就的事，而是一個循序漸進的過程。
說完之後她便開始指導第一組的孩子先把桌子上的道具組合擺放後，一個個糾正之後，開始發放材料，除了硝石之外，還各發了一塊糖。在發糖的時候，她清楚的感覺到周圍的視線一下子變得火熱起來，莫名生出些壓力。
沈姝頂著壓力繼續指導第一組的孩子進行實際操作，不斷將硝石投入水中，硝石溶解吸收大量的熱量，反覆數次之後，沈姝便讓他們把糖投入到水中，再把發下去的小木棍也放進去。有好幾個孩子有些捨不得，不過看別人都投了，只能忍痛投進去。
之後又過了片刻，中間小罐子裡的水已經開始結冰了。
“哇!”
驚訝聲此起彼伏。
終年生活在海島上的孩子，根本就沒有見過冰，就像生活在赤道附近的人沒見過下雪一樣，親眼見到原本液態的水一點點凝固成透明的固體，對於他們來說是非常驚奇的。
直到罐子裡的水徹底結成冰後，沈姝便讓他們停止投入硝石，然後拿了其中一個人的罐子，握著小木棍動了幾下，就把整個冰塊拿了出來。透明的冰塊出現在眾人眼前，中間還凍著一塊麥芽糖，這就是南朝版的簡易冰棍。
“嘗嘗看。”沈姝把冰棍遞到孩子手裡。
後者有些遲疑，到底沒經住誘惑，拿著湊到了嘴邊，伸出舌頭舔了一下。
“什麼味道?”
“好吃嗎?”
“感覺怎麼樣?”
“真的能吃嗎?”
一個又一個的問題從周圍人嘴裡冒出來。過了好一會兒，第一個嘗螃蟹的孩子才開口，“涼涼的，甜甜的，好吃!”
有了第一個敢於嘗試的人之後，很快就有幾個孩子不用沈姝指導，模仿這她之前的行為把冰棍取出來試吃，評價也都是一致好評。
一瞬間，所有視線集中到沈姝身上，其餘兩組的孩子都在詢問著什麼時候輪到他們。
一時之間，沈姝覺得她在這些孩子身上感覺到了二十一世紀大吃貨國民的精神，無疑他們對於這種現象的產生原因是好奇的，但是更喜歡這種化學反應催生出來的結晶——冰棍。
對此，沈姝覺得心情有些複雜。
不過不管怎麼樣，這都代表著，她在南朝在琉璃道教授的第一堂課，無疑是非常的成功。
第062章
琉璃島居民對於冰棍的熱情完全超乎了沈姝的意料。因為實驗器材不足，她把到場的孩子分成了三個小組，輪流來做實驗。
在第一組開始動手的時候，大家都還保持觀望態度，期間偶爾小聲交頭接耳，可是當冰棍出場並且得到一致好評後，餘下兩組孩子就按耐不住了，剛開始只是問什麼時候輪到他們，但是問著問著，兩組的孩子就誰先來做實驗這個問題爭論起來。
起初的時候就是簡單“我們是第二組應該先來”“我們比你們大我們先來”這種邏輯對不上的語言交鋒，但是隨著已經做過實驗的第一組也加入了戰場，表示他們還想再來一次之後，二三組的孩子們馬上停止了內戰一致對外，雙倍的人數雙倍的嘴，在極短的時間內就把第一組的孩子罵得節節敗退離開戰場，然後他們又重新互撕。
不過值得欣慰的是，無論吵得多厲害，他們始終不曾動手。
而且不止是孩子，跟著一起來的大人也有些躍躍欲試的樣子。
沈姝喊了好幾聲，又拍響了桌子，才讓眾人都安靜下來，“昨天夜裡我就拜託越東海今天一早就去岸上買實驗器材，等他把東西都帶回來，大家就可以一起做實驗了。剛才你們也看到了第一組的實驗，誰來告訴我看完之後有什麼感想?像這樣舉手說話。”沈姝一邊說著，舉手做了一下示範。
第二天一早，島上的孩子們幾乎全起了個大早，簡單收拾之後就紛紛往沈姝建的校舍這邊來了。
琉璃島小學——這是校舍正門口掛著的牌子，大多數人不識字，少數幾個識字的也理解不過來這是什麼意思。
巳時一刻左右，人就差不多來齊了，幾十個孩子外加十來個大人，還好沈姝當初把校舍建得寬，通風設計也做得比較好，否則這會兒又該享受一回蒸桑拿的酸爽感了。
沈姝隨機把這些孩子分成了三個組，然後讓第一個組的孩子先上前來，木製的大長桌兩張拼在一起，二十個孩子圍著桌子站，每個人面前都放了一組道具。
沈姝站在講台上，拍了拍手，“大家先安靜下來，，聽我說幾句話，”頓了頓，等安靜下來後，繼續道，“估計有人會好奇我建這個校舍來做什麼，簡單說一下吧，這就相當於是岸上的書院，教人讀書識字的地方，只是我習慣把它稱之為學校。從今天開始，琉璃島小學正式開課，我會安排出一個課程表出來，每天抽出一定時間來這裡上課，感興趣的可以過來聽一下。現在，開始今天的第一堂課，化學與美食。”
沈姝自我感覺已經說得很簡單了，然而在場的大部分人依舊一頭霧水弄不明白，都拿好奇的眼神看著她。不過沈姝對此並不強求，教育從來都不是能一蹴而就的事，而是一個循序漸進的過程。
說完之後她便開始指導第一組的孩子先把桌子上的道具組合擺放後，一個個糾正之後，開始發放材料，除了硝石之外，還各發了一塊糖。在發糖的時候，她清楚的感覺到周圍的視線一下子變得火熱起來，莫名生出些壓力。
沈姝頂著壓力繼續指導第一組的孩子進行實際操作，不斷將硝石投入水中，硝石溶解吸收大量的熱量，反覆數次之後，沈姝便讓他們把糖投入到水中，再把發下去的小木棍也放進去。有好幾個孩子有些捨不得，不過看別人都投了，只能忍痛投進去。
之後又過了片刻，中間小罐子裡的水已經開始結冰了。
“哇!”
驚訝聲此起彼伏。
終年生活在海島上的孩子，根本就沒有見過冰，就像生活在赤道附近的人沒見過下雪一樣，親眼見到原本液態的水一點點凝固成透明的固體，對於他們來說是非常驚奇的。
直到罐子裡的水徹底結成冰後，沈姝便讓他們停止投入硝石，然後拿了其中一個人的罐子，握著小木棍動了幾下，就把整個冰塊拿了出來。透明的冰塊出現在眾人眼前，中間還凍著一塊麥芽糖，這就是南朝版的簡易冰棍。
“嘗嘗看。”沈姝把冰棍遞到孩子手裡。
後者有些遲疑，到底沒經住誘惑，拿著湊到了嘴邊，伸出舌頭舔了一下。
“什麼味道?”
“好吃嗎?”
“感覺怎麼樣?”
“真的能吃嗎?”
一個又一個的問題從周圍人嘴裡冒出來。過了好一會兒，第一個嘗螃蟹的孩子才開口，“涼涼的，甜甜的，好吃!”
有了第一個敢於嘗試的人之後，很快就有幾個孩子不用沈姝指導，模仿這她之前的行為把冰棍取出來試吃，評價也都是一致好評。
一瞬間，所有視線集中到沈姝身上，其餘兩組的孩子都在詢問著什麼時候輪到他們。
一時之間，沈姝覺得她在這些孩子身上感覺到了二十一世紀大吃貨國民的精神，無疑他們對於這種現象的產生原因是好奇的，但是更喜歡這種化學反應催生出來的結晶——冰棍。
對此，沈姝覺得心情有些複雜。
不過不管怎麼樣，這都代表著，她在南朝在琉璃道教授的第一堂課，無疑是非常的成功。
第062章
琉璃島居民對於冰棍的熱情完全超乎了沈姝的意料。因為實驗器材不足，她把到場的孩子分成了三個小組，輪流來做實驗。
在第一組開始動手的時候，大家都還保持觀望態度，期間偶爾小聲交頭接耳，可是當冰棍出場並且得到一致好評後，餘下兩組孩子就按耐不住了，剛開始只是問什麼時候輪到他們，但是問著問著，兩組的孩子就誰先來做實驗這個問題爭論起來。
起初的時候就是簡單“我們是第二組應該先來”“我們比你們大我們先來”這種邏輯對不上的語言交鋒，但是隨著已經做過實驗的第一組也加入了戰場，表示他們還想再來一次之後，二三組的孩子們馬上停止了內戰一致對外，雙倍的人數雙倍的嘴，在極短的時間內就把第一組的孩子罵得節節敗退離開戰場，然後他們又重新互撕。
不過值得欣慰的是，無論吵得多厲害，他們始終不曾動手。
而且不止是孩子，跟著一起來的大人也有些躍躍欲試的樣子。
沈姝喊了好幾聲，又拍響了桌子，才讓眾人都安靜下來，“昨天夜裡我就拜託越東海今天一早就去岸上買實驗器材，等他把東西都帶回來，大家就可以一起做實驗了。剛才你們也看到了第一組的實驗，誰來告訴我看完之後有什麼感想?像這樣舉手說話。”沈姝一邊說著，舉手做了一下示範。