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六月悄然而至，高考來了。
在高考的前一天，那些數學老師依舊在同學生們強調，“同學們，記住，千萬不要迷信任何的解題技巧，踏踏實實分析題干，時刻保持頭腦清醒，思考一分鐘，發現有思路，那就繼續做，如果沒有思路，立馬跳過去做下一題，明白了嗎？”
“代入法千萬不能用！用一道錯一道！多關注限定條件，做題的時候多動筆，能筆算就不要口算心算，不該丟分的地方千萬不要丟分！”
“記住，衛教授命的題目並不是很難，當你們發現自己解題過程中出現十分龐大的計算量時，務必回頭檢查，看是不是有那個過程算錯了，明白嗎？”
“多讀題！多念題！如果不把題搞明白就貿然下筆，一定會錯！”
第130章
江南省教育改革作為全國的試點，自然是備受矚目的。
包括但並不局限於江南省本地的媒體, 都在高考這一天給予了極高的關注, 尤其是以高考生考完數學之後，各個報社的記者發了瘋一樣拍攝那些高考生的狀態, 還對著高考生做一些諮詢。
……
數學科目考完結束的鈴聲響起，考場所在的金陵一中外，記者們已經扛著長槍短炮站好了, 個個翹首以待, 等著考生們從考場中走出。
然而這次等待的時間有些長。
就在這些記者懷疑是不是自己記錯了時間, 亦或者是高考數學科目延長了考試時間的時候, 金陵一中的操場上總算有了學生。
那些學生個個都垂頭耷腦，如同腿中灌了鉛一樣, 走路時就仿佛被放了慢動作一樣。
至於往常慣常見到的對答案之類的行為, 壓根不存在。
開什麼玩笑, 有人敢確定自己一定作對了嗎？
十二道選擇題, 沒有一道選擇題是能夠穩妥地確定自己一定作對的。
六道填空題，雖然能解出結果來，但沒有一道題是有準確把握的，總覺得自己存在漏解或者多解的情況。
八道解答題, 雖然不少題目都有思路，但那思路並不順暢，做到一半就卡殼了, 充其量只能拿個步驟分！
考生們的心情極為沉重, 心理素質好的考生勉強還能打起精神, 告誡自己接下來的幾堂考試一定要加倍努力，爭取把自己在數學科目上失掉的分數給挽回回來，那些心理素質差的考生已經完全崩潰了，很多考生都是一邊哭一邊做題的。
考試結束的鈴聲響起，不少考生抽抽搭搭地從考場中走出來，越哭越大聲，看得那些侯在學校門口的記者以及部分家長們都傻眼了。
“這數學題目里到底都考了些啥，怎麼把娃兒們都難成這樣子了？”有個家長小聲嘀咕。
比記者與家長們還要緊張的，是帶隊的數學老師。
那些數學老師一窩蜂地湧上去，抓著考生就問，“怎麼樣？這次考試的題目難度大嗎？我們最後一個月練了那麼多的題目，有沒有效果？有沒有見到同一個類型的題目？”
考生們的回答令人窒息，“沒有，一道都沒有！題目類型全都是新的，見都沒有見過……老師，我們省為什麼要教育改革啊！用全國高考卷不好嗎？非要提高難度，還讓衛教授來出題，這些題目根本沒辦法做啊！”
那老師根本沒辦法回答這個問題，她安撫了那些哭得上氣不接下氣的學生後，轉頭就同其他老師碰了個面，把各自從學生口中套出來的題目合計了一下，然後這些老師就開始自個兒嘗試做題。
老師畢竟是老師，他們沒有考試的壓力，之前教育廳招生考試中心給的那些題目，學生不一定都吃透掌握了，但老師們卻都掌握了個沒差，所以面對高考題目，他們還是有‘還手之力’的
“這道幾何體看似是全新的題目，但實際上模擬題中出現過類型題，當初我還根據模擬題給學生們總結過做這種幾何證明題的方法！傳統的那種構建輔助線的方法已經過時了，這種幾何證明題最好的辦法是建立坐標系，將幾何題目與函數聯繫起來，一邊利用函數知識，一邊利用幾何知識，雙管齊下，題目才能解開！”
“這道集合的題目也在模擬題中出現過，只是不明確題干給的變了，但實際上解題思路一模一樣，如果學生們能夠靜下心來仔細審題，這道題目根本算不上難題。之前練過最少十遍！”
“這道三角函數題也不是全新的題目，雖然《全真模擬題》中沒有涉及到，但課本上的課後習題中有過類似的題目，幾乎是原封不動搬過來的，學生們如果當時把那幾道三角函數的課後習題全都吃透，答對這些題目肯定不成問題！這道題就是把那幾道課後習題綜合了一下……認真分析題乾的學生絕對能夠做出來。”
老師們七嘴八舌地分析，分析完之後，他們就疑惑了。
這些題目明明都不是全新的題，要說難度，確實比之前的高考題目要難上很多，起碼這次的高考題目不存在那種一眼就能看到答案的送分題，但要是說難到變態，不存在啊……這些試卷上的題目和《全真模擬題》都是一個難度段位的，壓根沒有學生們說的那麼難。
記者們都懵掉了，學生們都說題目 難到做不出來，老師們卻說是常規難度，那問題究竟出在了哪兒？