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從進宮的第一天起，他總是處於太后的糾正和訓斥之中。精明強幹的太后在教育上卻是一個失敗者。對親生兒子同治，她任母愛泛濫，過分嬌縱。而對繼子光緒，她卻矯枉過正。在為小皇帝挑選太監時，葉赫那拉特意指出：“所有左右近侍，止宜老成質樸數人，凡年少輕佻者，概不准其服役。”這個以權力為生命的女人首先要做到的，是對養子的絕對控制。從進宮的那天起，那些面容呆板的老太監，“像灌輸軍事知識一樣”天天教育他：“他應該永遠承認太后是他的母親，除掉這個母親之外，便沒有旁的母親了。”（德齡《瀛台泣血記》）除此之外，太后也不放過任何一個機會，來樹立自己的絕對權威，培養小皇帝的絕對服從。按照太后的要求，小皇帝“每日必至太后請安，不命之起，不敢起，少不如意，罰令長跪”（古靈後人《清外史》）。在平時，“孝欽後乘輿出，德宗亦必隨扈，炎風烈日，迅雷甚雨，不敢乞休”（徐珂《清稗類鈔》）。太后每頓賜給他的飯菜量都很大，即使他已經吃飽，也不得不一口口吃得乾乾淨淨。因為那不是普通的食物，那是太后的天恩和意志。
為了讓小皇帝成為合格的統治者，她發誓絕不犯過去的錯誤，不容忍這孩子身上任何一點“毛病”，對他的每一個生活細節，都精雕細刻。如果他在早晨四點鐘時賴床，如果他在陪太后進早餐時碰響了餐具，如果他“上朝”時過多地扭動身子，下跪時忘了複雜的規矩，那麼無一例外，會受到太后親口的或者通過太監傳達的批評。太后清楚地記得同治是怎麼被慣壞的。甚至小皇帝走路偶爾蹦蹦跳跳，如果讓太后看到了，都會招來一頓訓斥。太后告訴他，他是個皇帝，得有皇帝樣，像普通孩子那樣信馬由韁，是沒出息的表現。
教育學家說，刻板、教條、嚴厲的教養方式會對孩子的性格造成不可挽回的傷害。這些孩子往往拘謹懦弱，膽小怕事，同時又固執倔強，不善變通。這些人通常都是完美主義者，因為他們會下意識地時時處處以父母的要求來評價自己，對自己過分苛求，事事追求完美，對自己和對他人都缺乏寬容。不幸的是，在閱讀光緒的有關資料時，我們發現他性格中這些特點非常明顯。
生活上的種種規矩，是小樹上的層層繩索，雖然難受，尚不致命。真正對光緒構成傷害的是太后那冷冷的神情。那神情如同嚴霜冷雨，打得幼枝嫩葉瑟瑟發抖。
光緒：被“帝王教育”敗壞的人（3）
孩子的直覺是驚人準確的。雖然這個女人曾經親手帶過自己，雖然她表面上對他非常關心，可是皇帝清楚地知道，這個女人不喜歡自己。
是的，她看他的目光是空洞無物的，如同穿透一片空氣。她和他說話時，也從來不用心，總是敷衍的、淡淡的。她的心思不是集中在那些奏摺上，就是集中在化妝上，或者放在與後宮某個太妃的鉤心斗角上。只是偶爾在自己做錯了什麼事，比如玩什麼東西拖拖拉拉，或者回答太后的問話過於遲鈍時，太后才會注意到他，並且臉上勃然變色，嘴裡蹦出幾句諸如“你看你渾身上下，哪有點雄武之氣”之類的訓斥。
小光緒竭盡全力地去做每一件她要求做的事，可是卻極少聽到太后的一句誇獎。
囚禁在柵欄中的小動物神情天生緊張，生長在大樹陰影下的小草註定長勢孱弱。在太后身邊，皇帝日益成長為一個缺乏自信的孩子。他不知道什麼時候得了口吃的毛病，一見到太后就說話期期艾艾，越是害怕越說不利索。他感覺自己動輒得咎。他實在弄不明白，為什麼他從親人身邊被送到這個奇怪的所在，做這些奇怪的事。他感覺到，在這個姨媽眼裡，自己不過就是一個工具，一個不順手的工具。蜷縮在深宮中的大多數夜晚，他的感覺都非常絕望無助，在內心深處，他可能會以為自己是天底下最不討人喜歡的孩子。在這個舉目無親之地，他是多麼希望討得自己這個唯一的親人的歡心！
四
第一次找到令太后高興的辦法，是在他開蒙讀書之後。
傳統的啟蒙方式，很容易在第一時間就扼殺孩子的學習興趣。同治帝就是這樣。太后和師傅們費了九牛二虎之力，最終也沒能把同治的牛頭按到書桌上來。
和同治比起來，光緒實在是太聽話了。雖然剛開始也曾“嬉戲啼呼”過幾次，可是不久，這個性格柔順的孩子就安然接受了不可違抗的命運，每天乖乖地來到書房和文字作鬥爭。他功課進展得很順利，大字也寫得越來越端正。雖然和歷代的皇子比起來，他的成績不過是中等水平，但是和他的前任同治比起來，簡直不可同日而語。
看到小皇帝親近詩書，太后的一顆心放下了大半。最起碼這個孩子不會像同治那樣紈絝了。高興之餘，太后叫太監去傳話，說皇上臨的字不錯，叫他以後再多多用心。並且把自己平日使用的四管湖筆賞他。
太后不知道，她這隨隨便便的幾句鼓勵在小皇帝心中引起了多麼強烈的反應。
進宮之後第一次，小皇帝發現自己能夠把一件事做得很好。就像黑夜中發現一點亮光，迷路者發現了一條小徑，這一發現，對於處於惶恐不安之中的他來說，是非常重大的一次心理轉折。
更重要的是，小皇帝發現，他能夠做得很好的這件事，恰恰是太后最看重的一件事。文化水平不高的太后對書本有種異乎尋常的迷信。她相信經典的力量是其他任何力量所不能代替的，它可以清澈男人的大腦，強健男人的骨骼，只要真正掌握了聖人的教誨，再孱弱的男人也有可能成為安邦定國之才。小皇帝發現，雖然他仍然舉止笨拙、反應遲鈍，雖然他仍然膽怯、口吃，但是只要書讀得好，這些都可以被人視而不見。
小皇帝學習越來越用功了。他竭力向太后展示自己的好學。據向太后報告的太監說，小皇帝不論到哪兒，手裡都拿著一本書，經常在走路時還念念有詞。每天睡覺前，他都會背一段《詩經》才睡。聽到這些消息，太后由衷地感到高興。和文字奮鬥符合小皇帝的個性。隨著漸漸能理解書中內容，他對書本的興趣越來越濃。在宮中演戲之時，他常常攜一卷書找個沒人的地方閱讀。事實上，學習是他確立自我、證明自我和娛樂自我的唯一方式。
對於小皇帝來說，讀書於他還有更重大的意義，那就是使他明白了自己的使命與責任。通過書籍，他頭一次明白了自己被送入宮，並非是一件悲慘的事情，而是天下人都羨慕的幸運。原來他並非普通孩子，而是“上天之子”，將來要代替上天，承擔起撫馭萬民的責任。師傅說，在他的肩上，肩負著上天的信任，肩負著大清列祖列宗的重託，肩負著天下百姓的全部希望。
翁師傅的教育看起來非常成功。在他的循循善誘下，小皇帝小小年紀就立誓將來要做“聖帝賢王”。師傅說，上天在芸芸眾生中獨獨選中了他，就證明他有聖人之質。師傅說，要成為一個偉大的皇帝，說艱難當然艱難，說容易其實也容易。唯一需要的就是自製、勤奮和毅力。因為歷代以來，聖臣賢臣們已經把治理國家的方法總結完備，從《資治通鑑》到歷朝聖訓，治國安邦的大經大法條條俱在。只要他一絲不差地按照聖人的教導去做，那麼就會把天下治理得井井有條，他就會像周文王、唐太宗那樣名留千古。
為了讓小皇帝成為合格的統治者，她發誓絕不犯過去的錯誤，不容忍這孩子身上任何一點“毛病”，對他的每一個生活細節，都精雕細刻。如果他在早晨四點鐘時賴床，如果他在陪太后進早餐時碰響了餐具，如果他“上朝”時過多地扭動身子，下跪時忘了複雜的規矩，那麼無一例外，會受到太后親口的或者通過太監傳達的批評。太后清楚地記得同治是怎麼被慣壞的。甚至小皇帝走路偶爾蹦蹦跳跳，如果讓太后看到了，都會招來一頓訓斥。太后告訴他，他是個皇帝，得有皇帝樣，像普通孩子那樣信馬由韁，是沒出息的表現。
教育學家說，刻板、教條、嚴厲的教養方式會對孩子的性格造成不可挽回的傷害。這些孩子往往拘謹懦弱，膽小怕事，同時又固執倔強，不善變通。這些人通常都是完美主義者，因為他們會下意識地時時處處以父母的要求來評價自己，對自己過分苛求，事事追求完美，對自己和對他人都缺乏寬容。不幸的是，在閱讀光緒的有關資料時，我們發現他性格中這些特點非常明顯。
生活上的種種規矩，是小樹上的層層繩索，雖然難受，尚不致命。真正對光緒構成傷害的是太后那冷冷的神情。那神情如同嚴霜冷雨，打得幼枝嫩葉瑟瑟發抖。
光緒：被“帝王教育”敗壞的人（3）
孩子的直覺是驚人準確的。雖然這個女人曾經親手帶過自己，雖然她表面上對他非常關心，可是皇帝清楚地知道，這個女人不喜歡自己。
是的，她看他的目光是空洞無物的，如同穿透一片空氣。她和他說話時，也從來不用心，總是敷衍的、淡淡的。她的心思不是集中在那些奏摺上，就是集中在化妝上，或者放在與後宮某個太妃的鉤心斗角上。只是偶爾在自己做錯了什麼事，比如玩什麼東西拖拖拉拉，或者回答太后的問話過於遲鈍時，太后才會注意到他，並且臉上勃然變色，嘴裡蹦出幾句諸如“你看你渾身上下，哪有點雄武之氣”之類的訓斥。
小光緒竭盡全力地去做每一件她要求做的事，可是卻極少聽到太后的一句誇獎。
囚禁在柵欄中的小動物神情天生緊張，生長在大樹陰影下的小草註定長勢孱弱。在太后身邊，皇帝日益成長為一個缺乏自信的孩子。他不知道什麼時候得了口吃的毛病，一見到太后就說話期期艾艾，越是害怕越說不利索。他感覺自己動輒得咎。他實在弄不明白，為什麼他從親人身邊被送到這個奇怪的所在，做這些奇怪的事。他感覺到，在這個姨媽眼裡，自己不過就是一個工具，一個不順手的工具。蜷縮在深宮中的大多數夜晚，他的感覺都非常絕望無助，在內心深處，他可能會以為自己是天底下最不討人喜歡的孩子。在這個舉目無親之地，他是多麼希望討得自己這個唯一的親人的歡心！
四
第一次找到令太后高興的辦法，是在他開蒙讀書之後。
傳統的啟蒙方式，很容易在第一時間就扼殺孩子的學習興趣。同治帝就是這樣。太后和師傅們費了九牛二虎之力，最終也沒能把同治的牛頭按到書桌上來。
和同治比起來，光緒實在是太聽話了。雖然剛開始也曾“嬉戲啼呼”過幾次，可是不久，這個性格柔順的孩子就安然接受了不可違抗的命運，每天乖乖地來到書房和文字作鬥爭。他功課進展得很順利，大字也寫得越來越端正。雖然和歷代的皇子比起來，他的成績不過是中等水平，但是和他的前任同治比起來，簡直不可同日而語。
看到小皇帝親近詩書，太后的一顆心放下了大半。最起碼這個孩子不會像同治那樣紈絝了。高興之餘，太后叫太監去傳話，說皇上臨的字不錯，叫他以後再多多用心。並且把自己平日使用的四管湖筆賞他。
太后不知道，她這隨隨便便的幾句鼓勵在小皇帝心中引起了多麼強烈的反應。
進宮之後第一次，小皇帝發現自己能夠把一件事做得很好。就像黑夜中發現一點亮光，迷路者發現了一條小徑，這一發現，對於處於惶恐不安之中的他來說，是非常重大的一次心理轉折。
更重要的是，小皇帝發現，他能夠做得很好的這件事，恰恰是太后最看重的一件事。文化水平不高的太后對書本有種異乎尋常的迷信。她相信經典的力量是其他任何力量所不能代替的，它可以清澈男人的大腦，強健男人的骨骼，只要真正掌握了聖人的教誨，再孱弱的男人也有可能成為安邦定國之才。小皇帝發現，雖然他仍然舉止笨拙、反應遲鈍，雖然他仍然膽怯、口吃，但是只要書讀得好，這些都可以被人視而不見。
小皇帝學習越來越用功了。他竭力向太后展示自己的好學。據向太后報告的太監說，小皇帝不論到哪兒，手裡都拿著一本書，經常在走路時還念念有詞。每天睡覺前，他都會背一段《詩經》才睡。聽到這些消息，太后由衷地感到高興。和文字奮鬥符合小皇帝的個性。隨著漸漸能理解書中內容，他對書本的興趣越來越濃。在宮中演戲之時，他常常攜一卷書找個沒人的地方閱讀。事實上，學習是他確立自我、證明自我和娛樂自我的唯一方式。
對於小皇帝來說，讀書於他還有更重大的意義，那就是使他明白了自己的使命與責任。通過書籍，他頭一次明白了自己被送入宮，並非是一件悲慘的事情，而是天下人都羨慕的幸運。原來他並非普通孩子，而是“上天之子”，將來要代替上天，承擔起撫馭萬民的責任。師傅說，在他的肩上，肩負著上天的信任，肩負著大清列祖列宗的重託，肩負著天下百姓的全部希望。
翁師傅的教育看起來非常成功。在他的循循善誘下，小皇帝小小年紀就立誓將來要做“聖帝賢王”。師傅說，上天在芸芸眾生中獨獨選中了他，就證明他有聖人之質。師傅說，要成為一個偉大的皇帝，說艱難當然艱難，說容易其實也容易。唯一需要的就是自製、勤奮和毅力。因為歷代以來，聖臣賢臣們已經把治理國家的方法總結完備，從《資治通鑑》到歷朝聖訓，治國安邦的大經大法條條俱在。只要他一絲不差地按照聖人的教導去做，那麼就會把天下治理得井井有條，他就會像周文王、唐太宗那樣名留千古。