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祥嬤嬤和小琴都不理解，為何她非要拉著賽寶妹妹學，一定要賽寶妹妹學進去，因為她們是格格啊，現在有南音姑姑願意教她們讀書識字，當然要好好抓緊機會，或許這就是改變她們將來命運的辦法呢？
「那補習的效果怎麼樣？」南音有點好奇地問。
賽寶這個忘性大的特點，南音也注意到了，也準備想法子解決這個問題。
和馨深深地嘆了口氣，然後搖了搖頭。
從她無奈的神情中，可以看出，補習收效甚微。
甚至因為和馨逼得有點緊了，賽寶都有些厭煩了學認字了。
南音有些心疼的摸了摸她的小臉，道：「遇到這樣的事，格格應當與我來說才是，咱們一起或許能想到更好的法子呢。」
和馨十分失落道：「我是想靠自己幫姑姑分擔一些，姑姑已經很忙了。可是我好像沒用。」
南音拍了拍她的背：「怎麼會？格格照看兩個妹妹照看的很好，就是個很厲害很好的姐姐。」
南音哪裡看不出，和馨不僅想自己改變命運，也想拉上妹妹們一起，這樣好的姐姐，已經很難得了。
南音的安慰，讓和馨感覺心裡舒服多了，可是賽寶的問題，依舊是令人頭疼的難題。
和馨道：「姑姑，你說怎麼辦呀，這才學了幾十個，賽寶妹妹就記不住，可日常所有的漢字，便有三千個之多，這叫賽寶妹妹如何記得住？」
更何況她們還要學滿文，說不定還要學蒙古文，和馨想起這些，簡直是眼前一黑。
看到和馨快急哭了的樣子，南音安慰道：「格格給我兩日時間，我應當能想到辦法的。」
和馨頓時一喜：「姑姑可有眉目了？」
南音道：「格格莫急，待我將法子完善一些，便告訴你。」
和馨點了點頭：「姑姑果然是最厲害的，我確實應當早些找姑姑幫忙的。」
南音安慰地拍了拍她的頭。
遇到賽寶這樣的難題，南音思來想去，還是決定要祭出拼音這個大殺器了。
這段時間南音觀察過，賽寶其實記憶力並不賴，許多事和東西，都記得很牢靠，特別是在吃的上面，她會將黃色的南瓜餅形容成黃黃的月亮，說餅燙的時候就像太陽一樣會烘到人，說小餃子嘴尖肚子鼓，就像冬天裡吃得胖胖的麻雀……
這說明賽寶的記憶，是需要有聯想對象的。而教孩子們認字時，主要靠她們生記硬背，對賽寶來說當然就困難了不少。
而拼音則像是給孩子們設置一個記憶的錨點，將聲音和圖形結合起來了，對賽寶的記憶能起到作用的。
兩天後，南音將幾張畫好的聲母表、韻母表和整體認讀音節貼了起來。
賽寶來了以後，南音就讓她從韻母表試著自己讀一讀，賽寶看到第一個「a」，圖案是張著的嘴巴，便張開嘴模仿起來：「啊……啊——」
第二個「o」旁邊畫著一個雞窩，南音引導了一下後，賽寶就立馬自己會喔喔喔地念了。
第三個畫著一直大白鵝的「e」，都不需要南音多說什麼，賽寶立馬就反應了過來。
如此一來，整個韻母表沒用到一盞茶的功夫，賽寶就自己會念了。
這給了南音極大的信心，看來事情比她想像的要簡單許多。
韻母表雖然最簡單，但幾乎是靠著賽寶自己讀出來的，後面聲母表雖然難一些，但也沒花到一上午的時間，賽寶就都會認讀了。在這個過程中，旁邊幫助記憶的圖畫起到了不小的作用，說明賽寶的圖像記憶能力和理解能力，是非常不錯的。
賽寶用了一天時間，就把聲母韻母表認讀得七七八八了，這屬實是讓人驚喜，高興得南音晚上給賽寶多做了一份山楂雪麗球，可把賽寶開心壞了。
和馨不懂拼音那些奇奇怪怪的符號，見賽寶學得快，她心裡高興的同時，也有些擔憂地問南音：「姑姑，學了這個，賽寶妹妹就能記住那些字怎麼念的嗎？」
和馨實在是沒法把那些符號，和識字的事聯繫起來。
南音道：「格格放心罷，若先前我只有五分把握，今日賽寶格格學了一日後，我便有了八分把握了。」
和馨聽到南音這麼說，心裡也沒那麼擔心了，問：「那姑姑，這個我們也可以學嗎？」
南音點頭：「當然可以呀！」
和馨這向學的精神，南音是非常喜歡的。
有了和馨的帶動，不僅靜宜加入了進來，胤祉和太子也跟著學了起來。
幾張表看上去內容不多，給大人可能半天就能學完，但這些孩子們畢竟還小，所以南音也十分有耐心，每天都會帶著他們複習幾遍，不求速成，只希望幾個孩子能將拼音真正的學進去，對以後他們學認字、記讀音，是很有幫助的。
為了能讓孩子們真正學進去，能永遠記著這些拼音，南音不僅識字時教，音樂課上也用聲母韻母唱歌，遊戲課上也會將聲母韻母融入到遊戲中，使得幾個孩子，嘴裡總忍不住哼哼唧唧地念叨著。
晚上康熙歪在塌上看書時，就聽見一旁自己玩耍的太子，在哼唧著陌生的東西，便讓太子唱給自己聽一聽。
太子就高高興興地給康熙唱了一遍《聲母歌》，康熙前面的都沒聽懂，只聽到後面兩句：「這是漢語聲母歌，我們一起來唱歌！」
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