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  非但如此,他們還會抨擊。

  儒家思想能長久不衰,除了迎合統治所需以外,根源就是有一套完整的教育體系,以開蒙為起點,到科舉為終點,不同階段,進修不同的知識典籍,可謂安排的明明白白。

  這是長達數千年的底蘊沉澱,想動搖儒家思想的根脈,可不是上嘴皮,碰下嘴皮,說動搖就能動搖的。

  「不能只把視野局限於京城,或者京畿,這樣下去,京師大學堂根本就發展不起來。」

  崇禎皇帝想了想,伸手說道:「朕想到一種辦法,現在北直隸上下,自盧卿出任直隸巡撫後,各府縣的情況都在有所好轉。

  特別是直隸賑災行署的籌建,叫很多破產的群體,被安排在各個領域謀生,他們的家境都在有所好轉。

  京師大學堂可將主要招收群體,集中在這些群體的子嗣身上,儘管他們多數是不識文斷字的,但是在白紙上作畫,往往難度會減少很多,朕可以給盧卿傳旨,叫賑災行署方面,對你們有所配合。」

  相較於李之藻所想的那些,崇禎皇帝所想的要主動些,有效集中各項資源,來培養屬於大明各領域的人才,籌建起層次分明的隊伍。

  第二百七十九章 官辦學堂(2)

  李之藻皺眉說道:「陛下,倘若是這般的話,僅靠賑災行署的協助,只怕也未必能將此事辦好。

  直隸所轄府州縣眾多,特別是諸縣,不說開設的這批學堂,需要多少教員,僅僅是支出的糧餉,就是一筆不小的數額。

  這還不是一錘子買賣,需要年年都要支出。

  畢竟招募那些破產群體的子嗣,想讓他們繳納銀子進修,是很不現實的事情。

  況且這些破產群體,先前從沒接觸過聖賢之道,只怕他們的心裡多有牴觸,叫他們的子嗣在身邊,幫襯著……」

  崇禎皇帝眉頭微皺,李之藻所說的這些,都是很現實的事情,大明可不比後世,沒有普及基礎教育。

  那絕對是文盲遍地走。

  進修教育,對於底層百姓來講,是很奢侈的事情。

  叫他們掏銀子,供養子嗣進修,遠沒有待在身邊,幫襯著減輕些壓力好。

  再者言就算不收取任何費用,想要吸引這些群體的適齡子弟,到直隸各處開設的諸學堂進修,就必須要叫他們見到好處。

  管飯是必須的。

  學了後,以後能謀取生路。

  不然按照這些人的想法,學不學都那回事,還不如老實待在身邊,幫著家裡減輕些負擔的好。

  大明如果想要開民智,必然是一條滿是艱難險阻的路。

  讀書,不是誰都能去觸碰的。

  「這些棘手的問題,的確要逐一解決才行。」

  崇禎皇帝沉思許久,皺眉道:「朕想到一些思路,卿家先聽一聽,到時卿家再酌情完善和增補。

  其一,先以保定、天津、廣平、真定、大名幾地為主,畢竟這裡安置的破產群體最多,在各縣籌建起一批初階學堂。

  其二,在賑災行署的協助下,將各縣募集的適齡子弟,各縣治下有皇莊的,暫安排進皇莊學堂一起進修,治下沒有皇莊的,則在縣城擇地籌建學堂。

  其三,凡是進學堂進修的子弟,包管一日三餐,除此之外,等他們以後學有所成,學堂會安排他們謀生,其中表現優異者,每年發放獎學金,他們的出路會更寬廣。

  其四,安排京師大學堂的讀書人,其中表現欠佳的那部分,去各縣出任學堂主事,凡是能堅持三年者,通過每年一次的考評,有機會擢縣學教諭、訓導,表現優異者,可擢府學教諭、訓導等。

  其五,命這些學堂主事,在各縣招募科舉無望的儒生,分擔非學科的課業,比如啟蒙、識文斷字這些差事。

  其六,京師大學堂加快招生效率,每年考評不合格者,就安排到各縣學堂之中,以此來逐步增擴各府州縣的學堂。

  其七,和川海總會、匯通票號,皇明海貿總會簽訂契約,每年會向他們定向輸送一批所需的人才,達到一定的數額,上述這些機構要給京師大學堂一筆銀子,畢竟這也算幫他們增補隊伍。」

  李之藻:「……」

  對天子所講的這些,李之藻先前還真沒想過,如果這些構想能逐一的落實,那隨著時間的推移,以京師大學堂為首,所籌建的各級學堂規模,就可以逐步發展起來。

  這無疑是顛覆大明傳統教育。

  畢竟大明的讀書人群體,十年寒窗苦讀,進修聖賢,學八股文,就是為了科舉,以求魚躍龍門,邁進大明的仕途。

  「當前京師大學堂的底子,還是非常薄弱的,所以要沉下心來,好好的夯築根基。」

  崇禎皇帝神情嚴肅,看向李之藻說道:「十年樹木、百年樹人,想要讓這些開設的新學科,能在大明讓更多的人接受,首先要做的事情,就是擴大規模,形成真正的影響力。

  唯有這樣,才能做出改變。

  這不是一條好走的路,希望卿家能多為朕分憂,叫這些明確的新學科,真正的發展起來,在大明落地生根。

  各領域的人才,都是朕所急缺的,在各地的學堂發展期間,如果遇到好的苗子,就招收進京師大學堂。

  要形成逐級遞增的晉升體系,這才是根本所在。

  京師大學堂發展所需的糧餉,倘若存在不足的話,由內帑進行兜底,不過朕只給卿家三年,必須要在北直隸各府州縣,籌建起體系完善的各級學堂。」




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