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「是周禮！」
孔子只覺得有種夢幻般的不真實感，胸口好似有股氣，要長嘯而出。
原來……這便是周禮由來，原來周禮如此重要。
他一輩子都在追尋周禮，他想要這亂世能夠終結，他想要各國依禮，不動兵戈，不興紛亂，共舉華夏。
孟子那雙眼睛灼灼亮起來：「華夏！以禮聯之，以儀系之！」
荀子微微抬眼：「禮，華夏也。入華夏，尊華夏禮，方為華夏人。」
【西周亡後，東周羸弱，此時，天子卑弱，諸侯力征，南夷北狄，交侵中國。】
【齊桓公採取管仲尊王襄夷之策，盟會諸侯，號令天下。齊桓公成為五霸之首，也因此，各諸侯國共生共贏，對華夏該是一個整體，有了更強烈的認知。】
【此時，秦在西戎，楚為南蠻，吳、越乃諸越，非中原也，乃蠻夷也。卻也因尊王襄夷之策，先後成為霸主。】
【秦、楚、吳、越對華夏有了認知，比起蠻夷，更認同自己乃華夏，是以，華夏之說，從中原來到長江流域。】
【長江入華夏。】
【隨後，周天下——車同軌，書同文，行同倫。】
【然，周雖統一過文字、車軌、行倫，卻因春秋戰國的分裂與混戰，各國再次出現自己的制度。】
【此為，禮崩樂壞。】
【直到秦一統六國，再次進行書同文、車同軌、行同倫，方令華夏烙印落於九州。】
【周以禮行文化統一，秦以政行制度統一。】
【若無周禮令文化大同，若無秦政穩固大一統，便不會有後世「分久必合，合久必分」的理所當然。】
【大一統之形，起於周，大一統之思，成於諸子，大一統之制，完善於秦。】
【如同一座房子，周朝備建材，諸子百家構思圖紙，秦朝將其搭建起來。】
【然後——】
【秦二世「轟」一下，將其推倒。】
第63章 六國某某：「秦不過是小人得志，盜取大一統……
春秋戰國那會還沒有諸子百家的說法，於是天幕還貼心地為他們奉上說明。
周之天子諸侯：「……」
諸子百家：「……」
其實他們有人一開始對大一統沒什麼感覺。
其實他們有人一開始對「禮」也沒什麼感覺，甚至有人還反對「禮」，認為「禮」壓制人性，不是什麼好東西。
但天幕站在歷史下游，站在更宏觀的角度將此事敘述一遍後，那些天之驕子，幾乎立刻意識到出現「大一統」對於華夏有多重要。
一旦這種意識出現，他們再去看胡亥敗家：「……」
這敗的不止是秦這個國，也是在敗他們的家啊！！！
——誰家被燒了，讓我去看看！
——原來是我家啊.jpg
孟子的眼神微妙起來：「天下好不容易定於一，胡亥又讓天下重新離析分崩？」
遂怒道：「豎子何敢！胡不遄死！」
……
荀子腦子裡亂糟糟，只能翻來覆去說著自己的理念：「四海之內若一家……天下為一……」
說著說著，他突然眼角往上一提，怒道：「李斯！！！」
他這學生心頭一跳，看過去，就撞上老師荀子銳利的目光。
李斯訕笑：「老師，我……」
荀子隨手執起身旁教鞭，冷笑：「為師所教，你是一句不曾聽到耳朵里？」
荀子教了李斯什麼呢。
他渴望「天下統一，四海一家」，在遊歷各國後，發現秦國最有可能達成這個目標，就教導李斯，不要只**治而不講禮治、。
只重禮，就會造成執法不嚴，功不賞、過不罰的混亂。只重法，就會對民眾壓迫過重，使天下人神思緊繃，如驚弓之鳥。
治國，應當禮法並重。
但看大秦因嚴法覆滅，很明顯，李斯根本沒聽進去。
「君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。」
荀子敲打著教鞭，加重了音量：「刻三百遍後，交給吾。」
他面前這鮮嫩學生下意識皺皺鼻子，眼神微飄，但在老師嚴厲注視下，還是默默低頭，老老實實回應：「是，斯曉得了。」
荀子一動不動地盯著李斯看，腦子裡忽然有個想法，唇角便微微翹起。
讓李斯來不太穩妥，他有前車之鑑，不如……吾親自入秦？這「大一統」，該有吾一份心血。
——學生李斯苦逼兮兮刻著「水舟之說」時，並不知道自己老師已經包袱款款，打算放棄他，自己去幫助秦國實行禮法並重，讓這個大一統能延續下去了。
……
同樣也有人不服。
秦末。
此時正是項羽大封天下諸侯，自立為西楚霸王之時。
項羽受不住帳內壓抑的氣氛，不大自在地說：「秦之亡已說明郡縣制無法維穩帝國，分封才是正道。爾等莫慌，大一統之勢怎會因區區分封而消亡？諸國紛爭數百年，最終不還是大一統了？」
諸侯心中有緊張，有猶豫，有恐懼，然而更多的是絕不能承認分封有錯的決然。
分封若錯了，他們去哪當王，從哪拿取地位與利益。
於是紛紛附和——
「項王所言甚是。」
「大一統確實不可代替，然而郡縣制並不能維持大一統！」
孔子只覺得有種夢幻般的不真實感，胸口好似有股氣，要長嘯而出。
原來……這便是周禮由來，原來周禮如此重要。
他一輩子都在追尋周禮，他想要這亂世能夠終結，他想要各國依禮，不動兵戈，不興紛亂，共舉華夏。
孟子那雙眼睛灼灼亮起來：「華夏！以禮聯之，以儀系之！」
荀子微微抬眼：「禮，華夏也。入華夏，尊華夏禮，方為華夏人。」
【西周亡後，東周羸弱，此時，天子卑弱，諸侯力征，南夷北狄，交侵中國。】
【齊桓公採取管仲尊王襄夷之策，盟會諸侯，號令天下。齊桓公成為五霸之首，也因此，各諸侯國共生共贏，對華夏該是一個整體，有了更強烈的認知。】
【此時，秦在西戎，楚為南蠻，吳、越乃諸越，非中原也，乃蠻夷也。卻也因尊王襄夷之策，先後成為霸主。】
【秦、楚、吳、越對華夏有了認知，比起蠻夷，更認同自己乃華夏，是以，華夏之說，從中原來到長江流域。】
【長江入華夏。】
【隨後，周天下——車同軌，書同文，行同倫。】
【然，周雖統一過文字、車軌、行倫，卻因春秋戰國的分裂與混戰，各國再次出現自己的制度。】
【此為，禮崩樂壞。】
【直到秦一統六國，再次進行書同文、車同軌、行同倫，方令華夏烙印落於九州。】
【周以禮行文化統一，秦以政行制度統一。】
【若無周禮令文化大同，若無秦政穩固大一統，便不會有後世「分久必合，合久必分」的理所當然。】
【大一統之形，起於周，大一統之思，成於諸子，大一統之制，完善於秦。】
【如同一座房子，周朝備建材，諸子百家構思圖紙，秦朝將其搭建起來。】
【然後——】
【秦二世「轟」一下，將其推倒。】
第63章 六國某某：「秦不過是小人得志，盜取大一統……
春秋戰國那會還沒有諸子百家的說法，於是天幕還貼心地為他們奉上說明。
周之天子諸侯：「……」
諸子百家：「……」
其實他們有人一開始對大一統沒什麼感覺。
其實他們有人一開始對「禮」也沒什麼感覺，甚至有人還反對「禮」，認為「禮」壓制人性，不是什麼好東西。
但天幕站在歷史下游，站在更宏觀的角度將此事敘述一遍後，那些天之驕子，幾乎立刻意識到出現「大一統」對於華夏有多重要。
一旦這種意識出現，他們再去看胡亥敗家：「……」
這敗的不止是秦這個國，也是在敗他們的家啊！！！
——誰家被燒了，讓我去看看！
——原來是我家啊.jpg
孟子的眼神微妙起來：「天下好不容易定於一，胡亥又讓天下重新離析分崩？」
遂怒道：「豎子何敢！胡不遄死！」
……
荀子腦子裡亂糟糟，只能翻來覆去說著自己的理念：「四海之內若一家……天下為一……」
說著說著，他突然眼角往上一提，怒道：「李斯！！！」
他這學生心頭一跳，看過去，就撞上老師荀子銳利的目光。
李斯訕笑：「老師，我……」
荀子隨手執起身旁教鞭，冷笑：「為師所教，你是一句不曾聽到耳朵里？」
荀子教了李斯什麼呢。
他渴望「天下統一，四海一家」，在遊歷各國後，發現秦國最有可能達成這個目標，就教導李斯，不要只**治而不講禮治、。
只重禮，就會造成執法不嚴，功不賞、過不罰的混亂。只重法，就會對民眾壓迫過重，使天下人神思緊繃，如驚弓之鳥。
治國，應當禮法並重。
但看大秦因嚴法覆滅，很明顯，李斯根本沒聽進去。
「君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。」
荀子敲打著教鞭，加重了音量：「刻三百遍後，交給吾。」
他面前這鮮嫩學生下意識皺皺鼻子，眼神微飄，但在老師嚴厲注視下，還是默默低頭，老老實實回應：「是，斯曉得了。」
荀子一動不動地盯著李斯看，腦子裡忽然有個想法，唇角便微微翹起。
讓李斯來不太穩妥，他有前車之鑑，不如……吾親自入秦？這「大一統」，該有吾一份心血。
——學生李斯苦逼兮兮刻著「水舟之說」時，並不知道自己老師已經包袱款款，打算放棄他，自己去幫助秦國實行禮法並重，讓這個大一統能延續下去了。
……
同樣也有人不服。
秦末。
此時正是項羽大封天下諸侯，自立為西楚霸王之時。
項羽受不住帳內壓抑的氣氛，不大自在地說：「秦之亡已說明郡縣制無法維穩帝國，分封才是正道。爾等莫慌，大一統之勢怎會因區區分封而消亡？諸國紛爭數百年，最終不還是大一統了？」
諸侯心中有緊張，有猶豫，有恐懼，然而更多的是絕不能承認分封有錯的決然。
分封若錯了，他們去哪當王，從哪拿取地位與利益。
於是紛紛附和——
「項王所言甚是。」
「大一統確實不可代替，然而郡縣制並不能維持大一統！」