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石筠已經是年過八旬的老人，口裡的牙齒都掉光了，因為耳背的緣故，聲音反倒比從前更大。
「麗娘啊，麗娘！」
他哈哈大笑：「老師沒有看錯你啊！」
姜行有些迷惘的看著他。
而石筠卻沒有進一步回答她的問題，而是笑呵呵的詢問她：「你覺得，老師我是不是一個愚蠢的人呢？」
姜行搖頭：「當然不是了。」
石筠問她：「麗娘，你知道你身上最珍貴的是什麼嗎？」
姜行回想起自己與老師第一次見面時，老師說的話，若有所思道：「反抗？」
「不，」石筠卻搖了搖頭：「那是一種精神，而我預設的答案，是一種學識。」
姜行猶疑幾瞬，正色道：「可是弟子所知道的，都已經……」
石筠卻道：「可是據我所知，並沒有。」
姜行陷入到茫然之中了。
石筠道：「三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，則其不善者而改之。」
說完他站起身，從身後書架上取了一本《論語》遞給她，沒有給姜行發問的機會，便朝她擺了擺手：「回去吧，你要的答案，就在這上面！」
姜行腳下飄忽的出了門，回去之後，獨自坐在書桌前，對著這本《論語》發呆。
這本書，她早就看過，甚至倒背如流了啊。
答案怎麼可能在這裡面？
還有老師所問的，她身上最珍貴的東西……
姜行鬼使神差的將這本《論語》翻開，從頭到尾，全神貫注的重新翻閱，一直翻到了子路篇第十三，她的目光忽然間定住了。
子適衛，冉有僕。
子曰：「庶矣哉！"
冉有曰：「既庶矣，又何加焉？"
曰：「富之。"
曰：「既富矣，又何加焉？"
曰：「教之。」
如同晴天霹靂，炸響在腦海中，姜行終於了悟到石筠的未盡之意！
這段話的意思其實很簡單。
孔子到了衛國去，冉有為他駕車。
孔子感慨說：「衛國的人真多呀。」
冉有問：「人口已經很多了，接下來還要做什麼？」
孔子回答他說：「要使百姓富有。」
冉有問：「等百姓富有之後，在做什麼？」
孔子說：「教育他們。」
教育！
這是孔子給冉有的答案，也是老師給自己的答案。
姜行豁然開朗！
怎麼會沒想到呢？！
老師的提示其實已經很明顯了——他是一個愚蠢的人嗎？
姜行回答：不是。
那麼，老師這些年都在做什麼呢？
擇天下英才而教之！
姜行身上最珍貴的精神是反抗，而她身上最珍貴的學識，其實並不是如何製造水泥，如何製造玻璃，而是基礎教育！
她知道後世人用了若干年才締造出來的基礎教育體系，她是這種教育體系的直接受益者，也將會是點燃這種基礎教育體系的一顆火種！
個人的力量是有限的，僅憑她一個人，能做多少事，能夠給這個世界帶來多大的變化呢？
但如果她將自己從小到大所接受到的教育過程編纂成書，用以育人，即便不能馬上就在這片土地上生根發芽，也是埋下了種子，假以時日，必然能夠枝繁葉茂，開花結果！
姜行懊惱的拍著自己的腦門兒：「我真是蠢啊，怎麼沒想到呢！」
她一直以來運用的知識，亦或者使用的學識，之於這個世界而言，實在是太過高深了，就像是在公元前221年，一艘來自於3000年的宇宙飛船來到大秦，丟下一本航空母艦建設手冊一樣。
有用嗎？
真的有用！
但是大秦時代的人能用嗎？
不能！
看都看不懂，怎麼能用？！
而姜行一直以來所搞出來的這些東西，誠然給這個世界帶來了積極正向的改變，但是之於近代工業體系、社會建設來說，卻是東一榔頭、西一棒子，根本無法結成一個組織嚴密的社會體系！
但是她一個人無法做到的事情，卻可以通過教育改變更多的人，點燃更多的火把，在時代這股東風的推動之下做到！
姜行終於找到了自己真正要走的路。
……
就在這年冬天，司空耿彰辭世。
石筠聞訊之後先是默然，繼而失笑：「鬥了一輩子氣，最後一局，還是我贏了。」
又要親自往耿家去祭奠。
弟子們沒有勸阻，即便都知道石筠近來身體也不怎麼好，只是默默的為他取了出門的大氅，又吩咐人去備車。
回去的時候，石筠的其餘弟子騎馬，只有姜行同老師一道乘坐馬車，師徒二人沉默著坐在車上，冷不丁聽石筠開了腔：「夫人走了，裴元走了，現在姓耿的也走了，我們這一代人，就剩下我自己了……」
裴元，就是裴太傅。
姜行與裴仁昉成婚之後半年，老人家在睡夢中無疾而終。<hr>
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