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只是一來他與嬴稷之間的關係不那麼融洽，擔心過去將嬴稷氣出個好歹來；二來也要為自己的孩子考慮，留在咸陽機會總比去雍城大一些。
這樣兩個人說要在學校任職，趙馨歡迎還來不及，怎可能拒絕？
她根據二人擅長的本事，請二人根據現今市面上，以及他們自己這些年的所得所悟，從低到高編撰出來十多本課本與兵書。
這些書，將會是這所學校的基礎。
而等范睢與白起放出風聲後，之前那些到了年紀辭官養老的人，也都蠢蠢欲動起來。
既然已經確定這所學校的開辦勢在必行，只要腦子不笨的人，就會想辦法抓住這次機遇，而不會眼睜睜看著這次大好的機會從自己眼前溜走。
全面的學校，招收的學生將會是一個天文數字。
而這些學生只要不是愚不可及，從學校出來後都將成為秦國的棟樑之才，為秦國的建設添磚加瓦。
尤其是前幾批學生，前途肉眼可見的遠大。
而若是能成為這些學生的老師……
其他不說，自己的後輩就算不成器，總也有幾分人脈可用，不至於落得窮困潦倒的局面。
因為前來報名當老師的人太多，趙馨都快忙不過來了。
為此，她連墨家、農家和道家那邊都沒怎麼關注了，幾乎每天都在忙著篩選合適的老師。
這個過程是非常繁瑣且枯燥的，因為老師這個職業，天然具有權威性，若是不好好挑選，一旦遇上金玉其外敗絮其中的人，受到傷害只會是無力反抗的孩子。
何況這時候非常講究尊師重道，老師的地位幾乎等同於父母。
父母沒辦法挑，老師卻可以。
有時候一個老師的好壞，甚至可能影響一個學生的一生。
總是要慎重的。
除此之外，學校的教材也需要找人編撰。
好在范睢最近有空，乾脆帶著有編撰書籍經驗的呂不韋一起，按照趙馨的要求開始編撰課本。
首先肯定是最基礎的用來認字的課本，表音符號肯定是要加上的，但那些需要學生辨明的文字到底該以何種方式出現在學生面前，才能讓他們學得更好更快更專注，就是他們需要考慮的了。
范睢等人想起自己幼時啟蒙，直接提議拿《論語》等名家典籍當做啟蒙書籍，好讓學生從小耳濡目染，以後學得更快。
但這個提議卻在一開始，就被趙馨否決了。
「這太難了，還有許多生僻字。」趙馨看完《論語》全本便止不住地搖頭，「你這完全是讓孩子死記硬背，效果肯定不好。」
范睢倒也不堅持：「但若不用論語，難道用《字海》？」
一口氣將所有文字都學完？
趙馨仍舊搖頭：「當然不行，《字海》比《論語》還不如呢。論語好歹是成詞成句的，學生學起來容易聯想，認識的字時常複習，記憶總比一個字一個字地認更深刻。」
她幾乎是立刻就想到三百千。
所謂三百千，便是《三字經》《百家姓》與《千字文》，這三本書的內容簡單好懂，且朗朗上口，關鍵藏著許多典故故事，用來啟蒙最合適不過。
可惜三百千如今尚未成書，裡面的許多典故如今都還沒有發生。
想要修改吧，工程量太大，無異於重寫一本。
尤其是《百家姓》這一本書，想要成書還需要到中原各國調查。
可這時候正是姓氏蓬勃發展的時候，《百家姓》裡面的許多姓氏甚至都還沒有出現。
有沒有一百，都是個未知數。
三百千沒辦法使用，趙馨便想到了自己小時候啟蒙的那些課本。
她找到范睢與呂不韋二人，提出了課本內容全部以簡單的故事呈現，要用最簡單的文字寫，但故事又必須足夠有趣，至少可以吸引小孩子主動去學認字，最好還能讓學生讀過之後學到點兒什麼。
科學知識，歷史典故，做人道理……
總得沾點邊兒吧？
這要求不可謂不高，范睢與呂不韋幾乎發動了自己的所有門客，這段時間全都泡在了書肆，也一些見多識廣的將自己的所見所聞寫下來，修改一下，也許能用。
趙馨忙著忙著，相里鋒那兒又出了好消息。
相里鋒對鑽研理論是真沒什麼興趣，之前聽了趙馨忽悠，倒是像打了雞血一樣專注了一段時間。
但沒多久，他就因為太過枯燥而變得焦躁起來。
相里悟發現後，直接找到相里鋒，問清楚發電機最關鍵的地方和他的感悟，一番觀察後，乾脆將發電機的製作原理寫了出來。
相里鋒非常驚喜。
而且很快他就意識到自己的天賦全在動手上，歸納總結理論這方面天賦尋常，他也坐不住，於是將所有相關工作都交給了相里悟了。
相里悟：「……」
還能怎麼辦呢？又不能將這個徒弟逐出門外！
師徒二人乾脆分工，一人專研理論相關，另一人則負責根據相里悟發現的理論知識研發新東西。
事實上，分工之後二人的效率大幅度提高，很快就有了結果。
相里鋒沒多久就做出來了兩個東西——
水車與風車。
兩者運行原理其實類似，最主要的部位都是一個輪軸結構。
不過鎖車以水流作為驅動力，以輪軸上的水斗盛水倒入竹筒，灌溉到農田；風車則需要手動控制軸心轉動，帶動輪軸上的扇葉將倒入其中的糧食按照重量分離，而後從不同出口出來。