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喬橋不僅承包了修復工作還承包了每年招收宣傳工作。
#一人更比六人強#
編好程序，喬橋將文案和一起蘋果導入進去，等天黑下下來, 喬橋基本上將大概模型搭建好了。
「行了, 時間到，誰先做完就拿上來, 沒做完的可以一邊欣賞同學的作品一邊繼續完善。」
聽見封導的話早就有幾個提前完成作品的學生抱著電腦上台, 他們在初高中時期就自己剪輯視頻發布在各個網站上，是個小有名氣的自媒體。
男同學自信的將自己的作品放在投影儀上，開篇是黑白動畫畫像，一顆種子破土而出, 在經歷黑暗、風雨、陽光……茁壯成長為一顆參天大樹, 影片側重點很明確,
以果喻人。
封導看完後點了點頭，故事劇情流暢，情景轉化不突兀很自然，是一部高質量的短片, 不過……
「片子不錯但不是電影, 你很適合宣傳、工藝類的短片。」封導言簡意賅的指出片子的不足,
「看得出你是『老手』可是這並不意味著你可以一直做你擅長的事，電影是什麼？你回去給我寫篇論文。」
唏噓聲四起，顯然剛才的短片也被其他人看在眼裡，平心而論, 故事雖然簡單但是有質量有水平怎麼說也不該得處「電影是什麼」的結論吧？
坐在喬橋身邊的人小聲道，「天啊太嚴格了吧，我看這個視頻挺好的啊。」
「對啊對啊，還要寫論文？我都不敢交了。」說完這句話舒琳琳就抱起電腦走上講台。
剛才和舒琳琳說話的同學：「？？？？」你不是說不敢交了嗎？這說完就交也太真實了吧？
舒琳琳的自信也是有保障的，和前者有同有不同，舒琳琳給蘋果設置了故事背景，比如這顆蘋果是怎麼來的，它的未來和的用途是什麼？
「和小何比，舒琳琳的才叫一個完整的故事，可是內容中規中矩毫無新意。」封導說完就去看下一個，並未看見封琳琳的臉色如墨。
全班看下來，每個人都各有稀缺，封導走到喬橋身邊，看了一眼喬橋的進度，「時間到了，該交了。」
「行，您看看。」喬橋將內容導出——
黑屏後是一顆蘋果，一段獨白。
我是誰？我從哪裡來？我到哪裡去？
字體消散蘋果逐漸變成灰褐色，類似石雕物品，鏡頭由近及遠，這時大家才看出這顆蘋果被一個石雕像捧在手裡。
畫面定格，石塊碎裂一塊塊地往下掉落，鏡頭像是有了顏色，這些雕像也仿佛活了過來，但是下一秒鏡頭也跟著這些碎片一起下移，移動的碎片在空中旋轉，鏡頭拉近，一副彩色的畫像出現在碎片中，像是一個世界。
「哇喔！」有人小聲激動道，「牛皮，簡直神了。」先不說素材問題，就單說這個鏡頭轉化、銜接，在這麼短時間內完成的作品就足夠讓人驚嘆。
不等眾人小聲議論完，碎片中的這個世界也逐漸清晰地呈現在大家面前，衣著華麗古樸的男人坐在高台上，身下萬人匍匐，「吾皇萬歲萬萬歲！」
「這是……」這畫面略熟悉，很多人馬上反應過來是前段時間熱播的古裝劇！喬橋居然把它當成素材剪進去了！
驚嘆喬橋的聯想力同時也懊惱自己為什麼沒有想出這個問題。
隨後畫面轉化，男人坐在高台上手拿蘋果，目之所及是青山綠水，藍天白雲。
「咔嚓——」
聽聲音像是有人咬下蘋果，整個畫面重歸黑暗，等黑暗退卻，光明重歸，眾人發現畫面上是一副石刻圖，圖上的畫面正是剛才出現的萬人景仰。
一顆紅蘋果從左到右滾動最後停在一個人身邊。
鏡頭向上，一個女孩撿起蘋果咬了一口。
畫面再次轉黑，上面出現回答。
我自虛無中來，我要到文明璀璨的地方去。
視頻不過短短五分鐘，概括的意義卻遠超了這個時間段，作為一個老師，封導也過了很久才回過神來。
「紀錄片？」封導抓住核心問，喬橋的「電影」也借用了以物喻人的拍攝手法但是風格卻比之前的以果喻人高級，她沒有明確的表面這是誰誰誰，反倒是隨著鏡頭的推進將這個疑問推給了觀眾。
蘋果是「人」或者可以說蘋果是一個「時代」，時代不斷的推進，被人不斷蠶食，它從參與者又變成旁觀者，可是誰都知道這顆蘋果在最後的畫面中依舊是參與者……
完成度很高，這部短電影從各個角度來說都可以直接投向銀屏。
這次封導沒有直接給出評論，他將視線放在其他人身上，「你們誰來評評這部短電影？」
沒有人舉手回答，等過了兩分鐘，封導將畫面回放在開頭，「知微見著，我記得有句話是這樣說的，『有的人能從一滴水裡看見整個海洋』，喬橋的作品也是如此。」
從開頭到結尾，封導讓喬橋來講解她的作品，順便也講解了這部電影所運用的手法，視頻剪輯技巧……
當然，最後一節課下來封導的課程全被喬橋上了，不過陳詞總結是封導說的。
「今天的課程就到這裡，當然前三名的獎勵我會以簡訊的模式頒發，當然等會兒還是留一下。」封導自然是不會拖欠獎勵的，他站在講台上看著這些學生，心中感慨萬千，總結完今天課程，「我希望電影未來都掌握在你們的手中，我期待著。」
#一人更比六人強#
編好程序，喬橋將文案和一起蘋果導入進去，等天黑下下來, 喬橋基本上將大概模型搭建好了。
「行了, 時間到，誰先做完就拿上來, 沒做完的可以一邊欣賞同學的作品一邊繼續完善。」
聽見封導的話早就有幾個提前完成作品的學生抱著電腦上台, 他們在初高中時期就自己剪輯視頻發布在各個網站上，是個小有名氣的自媒體。
男同學自信的將自己的作品放在投影儀上，開篇是黑白動畫畫像，一顆種子破土而出, 在經歷黑暗、風雨、陽光……茁壯成長為一顆參天大樹, 影片側重點很明確,
以果喻人。
封導看完後點了點頭，故事劇情流暢，情景轉化不突兀很自然，是一部高質量的短片, 不過……
「片子不錯但不是電影, 你很適合宣傳、工藝類的短片。」封導言簡意賅的指出片子的不足,
「看得出你是『老手』可是這並不意味著你可以一直做你擅長的事，電影是什麼？你回去給我寫篇論文。」
唏噓聲四起，顯然剛才的短片也被其他人看在眼裡，平心而論, 故事雖然簡單但是有質量有水平怎麼說也不該得處「電影是什麼」的結論吧？
坐在喬橋身邊的人小聲道，「天啊太嚴格了吧，我看這個視頻挺好的啊。」
「對啊對啊，還要寫論文？我都不敢交了。」說完這句話舒琳琳就抱起電腦走上講台。
剛才和舒琳琳說話的同學：「？？？？」你不是說不敢交了嗎？這說完就交也太真實了吧？
舒琳琳的自信也是有保障的，和前者有同有不同，舒琳琳給蘋果設置了故事背景，比如這顆蘋果是怎麼來的，它的未來和的用途是什麼？
「和小何比，舒琳琳的才叫一個完整的故事，可是內容中規中矩毫無新意。」封導說完就去看下一個，並未看見封琳琳的臉色如墨。
全班看下來，每個人都各有稀缺，封導走到喬橋身邊，看了一眼喬橋的進度，「時間到了，該交了。」
「行，您看看。」喬橋將內容導出——
黑屏後是一顆蘋果，一段獨白。
我是誰？我從哪裡來？我到哪裡去？
字體消散蘋果逐漸變成灰褐色，類似石雕物品，鏡頭由近及遠，這時大家才看出這顆蘋果被一個石雕像捧在手裡。
畫面定格，石塊碎裂一塊塊地往下掉落，鏡頭像是有了顏色，這些雕像也仿佛活了過來，但是下一秒鏡頭也跟著這些碎片一起下移，移動的碎片在空中旋轉，鏡頭拉近，一副彩色的畫像出現在碎片中，像是一個世界。
「哇喔！」有人小聲激動道，「牛皮，簡直神了。」先不說素材問題，就單說這個鏡頭轉化、銜接，在這麼短時間內完成的作品就足夠讓人驚嘆。
不等眾人小聲議論完，碎片中的這個世界也逐漸清晰地呈現在大家面前，衣著華麗古樸的男人坐在高台上，身下萬人匍匐，「吾皇萬歲萬萬歲！」
「這是……」這畫面略熟悉，很多人馬上反應過來是前段時間熱播的古裝劇！喬橋居然把它當成素材剪進去了！
驚嘆喬橋的聯想力同時也懊惱自己為什麼沒有想出這個問題。
隨後畫面轉化，男人坐在高台上手拿蘋果，目之所及是青山綠水，藍天白雲。
「咔嚓——」
聽聲音像是有人咬下蘋果，整個畫面重歸黑暗，等黑暗退卻，光明重歸，眾人發現畫面上是一副石刻圖，圖上的畫面正是剛才出現的萬人景仰。
一顆紅蘋果從左到右滾動最後停在一個人身邊。
鏡頭向上，一個女孩撿起蘋果咬了一口。
畫面再次轉黑，上面出現回答。
我自虛無中來，我要到文明璀璨的地方去。
視頻不過短短五分鐘，概括的意義卻遠超了這個時間段，作為一個老師，封導也過了很久才回過神來。
「紀錄片？」封導抓住核心問，喬橋的「電影」也借用了以物喻人的拍攝手法但是風格卻比之前的以果喻人高級，她沒有明確的表面這是誰誰誰，反倒是隨著鏡頭的推進將這個疑問推給了觀眾。
蘋果是「人」或者可以說蘋果是一個「時代」，時代不斷的推進，被人不斷蠶食，它從參與者又變成旁觀者，可是誰都知道這顆蘋果在最後的畫面中依舊是參與者……
完成度很高，這部短電影從各個角度來說都可以直接投向銀屏。
這次封導沒有直接給出評論，他將視線放在其他人身上，「你們誰來評評這部短電影？」
沒有人舉手回答，等過了兩分鐘，封導將畫面回放在開頭，「知微見著，我記得有句話是這樣說的，『有的人能從一滴水裡看見整個海洋』，喬橋的作品也是如此。」
從開頭到結尾，封導讓喬橋來講解她的作品，順便也講解了這部電影所運用的手法，視頻剪輯技巧……
當然，最後一節課下來封導的課程全被喬橋上了，不過陳詞總結是封導說的。
「今天的課程就到這裡，當然前三名的獎勵我會以簡訊的模式頒發，當然等會兒還是留一下。」封導自然是不會拖欠獎勵的，他站在講台上看著這些學生，心中感慨萬千，總結完今天課程，「我希望電影未來都掌握在你們的手中，我期待著。」