第31頁
那一刻他甚至想到了就這麼攤牌說清楚，做自己一輩子的代替品也無所謂——只要宋斯年能夠開心。
然而理智告訴他，這是不可能的。他並不僅僅是「遲暮」，性格里也會有不溫柔不美好的成分，如果在宋斯年完全了解他、喜歡上完整的他之前，貿然表明身份，彼此都心存芥蒂，這段感情必然不可能善終。
於是他也只能權當作沒有看到，一點一點地降低「遲暮」的存在感，降低這段關係在宋斯年生活中的比重，然後用沈晗的身份去關心這個為情所困又強自清醒的少年，讓他把對網戀對象的依賴轉移到自己身上來。
唯一值得慶幸的是，宋斯年對「遲暮」依然是習慣和依戀大過喜歡的狀態，想要的更多只是一個陪伴對象——這個轉變的過程不會太久，也不會像移情別戀那麼困難。
宋斯年的期中考試結束以後，他如約去參加了家長會。
不知道是不是因為時代進步了，他印象里的家長會只是一群家長坐在台下聽老師講，然而宋斯年他們學校卻有些特別，居然是讓學生和家長一起參加。
於是他想像中的「找個角落偷偷拿出平板，把之前沒寫完的結課報告給寫了，順便替宋斯年錄個音」場景，就變成了他坐在宋斯年座位旁狹窄的過道里，看著老師一頁一頁地翻PPT，和宋斯年一起昏昏欲睡。
如果只是這麼昏昏欲睡到家長會結束。其實他也不介意，偏偏在任課老師發言的環節，他好巧不巧，聽到了宋斯年的名字。
還不是什麼好話。
這大概是英語老師，乍看是個衣著樸素、慈眉善目的中年婦女，說起話來卻很是咄咄逼人，說話間瞥見宋斯年撐著下巴眼神遊離，便話鋒一轉，諷刺道：「有些同學，仗著自己成績還不錯，就目無尊長，上課不聽講，這麼沒禮貌的人，就算成績好一點兒又能怎麼樣，品德那麼差，等到出了社會遲早要遭人打罵——宋斯年，說你呢，還一副沒睡醒的樣子，家長是怎麼教育的？」
視線透過金絲眼鏡落在他們這邊，引得教室里其他人也紛紛看向他們，坐在宋斯年旁邊的那位家長連忙擺手，同他拉開了距離。
儘管沈晗只是宋斯年小朋友名義上的家長，成為他哥的時間滿打滿算也就一個月，但他家的孩子被老師教育了，最後一句話又像是在問他，於情於理，還是該給個態度。
於是沈晗懷著近於專業課回答教授問題的嚴謹態度，站起身來，認真道：「確實是沒教育好，這幾天回家路上光顧著和他探討積分學問題，忘了強調品德教育……恕我多嘴問一句，李老師，您最近上課講了什麼內容呢？」
這位李老師大概沒見過這麼年輕的「家長」，或是沒想到真會有人站起來回答她隨口的氣話，聞言推了推眼鏡，不耐煩道：「高三複習階段，當然是以講練習為主。」
「那把您氣成這樣，想必那些練習小年都做得很差吧……」
他說這話的時候心裡其實也沒什麼底，宋斯年成績好歸好，也是勝在理科，文科成績怎麼樣他不太清楚，更不要說一次小練習，以宋斯年的性子，真的隨手一做糊弄過去也不是沒有可能。
似乎是察覺到了他的視線，宋斯年略微抬起頭，看了他一眼——眼底情緒複雜，卻唯獨沒有心虛和忐忑，倒更像是嫌他多管閒事。
「我知道他做得好，正確率高，但這種回家作業，誰知道他有沒有按規定的時間和要求去做，有沒有在網上查答案……」英語老師看著他，似乎已經確定了宋斯年的正確率不是他自己做出來的，神情愈發譏諷，「靠不正當手段得來的成績，只能更加說明他的品行有問題，成不了大事！」
這就是欲加之罪，何患無辭了。
教室里安安靜靜，落針可聞，學生和家長的視線都落在他身上，然而沈晗的心理素質擺在那裡，被這麼盯著看也面不改色，只是平靜地對上她的視線，繼續道：「既然是講練習，他又能把練習做好，那正確的題目應該不用再聽了，一節課四十五分鐘，比起聽他已經掌握的知識，用來吸收新的東西不是更好嗎？」
「那也不能目無尊長……」
「其次，是不是在網上查了答案，我想小年平時的考試成績就能給出答案了，您心知肚明——在這種情況下強說到『品行不端』，在我聽來更像欲加之罪，隨口給一個無辜的同學扣上品德不良的帽子，會讓人覺得您才是顛倒黑白的那一方。」
「至於我們家小年以後出了社會，會不會招人打罵這件事，我想您也不必太擔心，有我在，不會讓他受半點兒欺負的——既然管教不周，我就先帶他回家好好管教了。」
沈晗大概是把這裡當成了演講的場地，說話不緊不慢，語氣抑揚恰當，居然絲毫聽不出氣急敗壞的「護犢子」意味，直到最後一句才流露出些許情緒起伏來——就這樣站在人群視線的中央，直白坦蕩地說出來，傳進宋斯年耳朵里。
話說到這個份上，剩下的流程沈晗也懶得再走，朝愣在原地的英語老師點了點頭，彎下腰去湊到宋斯年耳邊，輕聲問道：「走嗎？」
不像是家長，倒像同流合污一起逃課的幫凶。
宋斯年低低地「嗯」了一聲，意識到自己不知為何有些鼻音，連忙點點頭，站起身來，在眾目睽睽之下跟著沈晗走出了教室。