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達到至善又要遇令靈魂都不得安息的惡事，不氣人才怪，好人不得好報，是法則大忌，因果循環，這是每個世界必須存在的法則核心之一，否則，這個世界就沒了輪迴的必要。
維護空間，拯救瀕臨毀滅的小世界，但從不救法則紊亂的任何世界，這是陸孟源在維護空間學到的，法則紊亂代表著正邪不分、無因果無果報，這樣的世界，早晚自己將自己玩死。
遇上這樣的世界，一般都是繞道而行，讓其自生自滅的，任務者更是不會被派過去收拾殘局，法則代表著世界核心，代表著至高無上的力量，在本世界中的絕對優勢，進去了，最可能的就是被法則壓制而死，泯滅靈魂，灰飛煙滅在那個世界。
王亞，教書育人十幾年，在教師的行業中，算是比較年輕的一代，承上啟下，接受了時代新的教育理念，有自己的一套教育方法，又是在教師行業浸染十幾年的，經驗資歷擺在這裡，兩廂疊加，成為了即學生愛戴又受家長喜歡的教師。
她是真心的熱愛著教師這個行業的，單身主義者，沒有愛人孩子，卻是最了解孩子最懂孩子的，簡直是將學生當自己的孩子去愛去教，因一人吃飽全家不餓的無負擔狀態，除了日常花銷，大多都用到了學生身上。
這樣一心為學生的好老師，大概是幾十年難遇了，但就是這樣的人，卻是毀在自己的學生手裡。
第186章 終篇黃泉奈何（五）
當陸孟源問道王亞心愿的時候，那個帶著眼鏡的溫柔女子, 焦急的說著她對另一位受害人的擔心, 其他鬼魂一句話就能說完的心愿，王亞卻念叨著說了幾十分鐘。
沒有對念叨的不耐, 陸孟源耐心的聽著王亞的每一句話, 體會著字字句句中，對她教過的孩子的擔心。
陸孟源切實感受到了, 能留下讓奈何消除執念的，是怎樣的至善代表, 在自己慘死後，想著的不是自己如何的不甘，而是被那個學生傷害著的另一個她班級的孩子。
那個女孩如何了，那個學生後來有沒有再對她做什麼, 被那樣對待, 又親眼見到了她的死亡，會不會留下嚴重的心理陰影, 想不開做出傻事, 從頭至尾, 竟然一點沒有提及對自己死亡的不甘。
是人都該有私心的，有時候一些東西卻能壓制住天性, 王亞過於關注擔心於她的學生, 將所有的注意力都放在了那個被傷害的女孩上。
王亞訴說著自己的擔心, 希望陸孟源去幫她看看, 幫助那個女孩走出這段足以毀了一生的心理陰影。
陸孟源應下了, 卻不會借著王亞的身體去做這件事，男女有別，這對死者可不怎麼尊重，再者，他可不想再做一回女人了。
原主在遇到這樣的情況時，是會令找屍體的，找的基本都是枉死的屍體，順便還能幫枉死的人找到兇手，還了借屍之恩。
想想每次都要找屍體上身，陸孟源都有種不寒而慄的感覺，為了擺脫這種現象，一到達這個世界那是從來沒停止過無道的修煉，不限制世界的功法，是連靈魂都能修煉凝結實體的存在，可謂是陸孟源得到最大的金手指之一了。
第一次的方舟是沒有達到靈魂實體化的程度，這回他可不用再找屍體了，而且說不定可以嘗試著享用美食，自來到這個世界，陸孟源可是一口飯都沒吃上，可是慘。
教師這個職業，是最普遍卻對品德要求最嚴格的職業之一，接觸的是希望，教育的是未來，教育是絕對要下大力度去抓的。
每位考過教師資格證的教師們，大多都經歷過學生做什麼都是有原因的，出任何問題都是你的問題這樣的理論轟炸，旨在讓這些備選教師們認識到，熊孩子再怎麼熊，也是你沒有引導好的緣故。
對未來的花骨朵的保護，註定了需要教師更加的費心費力，並沒有公不公，做何種職業註定承擔何種責任，教師的職責是教書育人，那就要承擔得起學生叫出的老師這兩個字。
大多數的學生，都是值得教師們的付出的，學生時代的感情比起在社會加了其他東西的感情更加實在深厚，少利益的交織，憑著自己的喜好和一腔少年熱血，留下了一輩子都珍惜回顧的少年時代。
孩子的世界，值得大人的精心守護，但有時候過分的守護，卻會不小心傷到更多的花。
孩子可愛起來可以是小天使，但惡毒起來也可以是比惡魔還可怕的存在，仗著對他們未成長起來之前的保護，肆無忌憚的傷害著其他人，以年少不懂事來掩蓋那些已經不足以稱為人的惡行。
一句年少，辯解幾句不懂事，就能磨平殺人的罪過了嗎？那被殺害的人又該如何，因為是成年人，就活該被殺嗎？活該成為他人在成長路上因為一個錯誤付出生命代價的倒霉蛋？
年少時殺人，指望著長大了有什麼驚天的成就不成，那個所謂的孩子，就算長大了，能成長成王亞那樣優秀的存在嗎？
三歲看老，這句話是有些過了，但已經十三歲的孩子，基本的性格已經養成，一言不合殺人的暴戾性子，還能指望他成年後變成溫文爾雅的人不成。
就算是基因能發生變異，性格能短時間逆轉，任何人也不該成為他成長起來之前的炮灰。
何況，受到傷害的，還有王亞的學生，同樣的年少，是個乖乖的女孩子，經過這次的事，不好好引導，可能一輩子都毀了，就算是過了這個坎，也會留下嚴重的心理陰影，造成永遠的精神傷害。
維護空間，拯救瀕臨毀滅的小世界，但從不救法則紊亂的任何世界，這是陸孟源在維護空間學到的，法則紊亂代表著正邪不分、無因果無果報，這樣的世界，早晚自己將自己玩死。
遇上這樣的世界，一般都是繞道而行，讓其自生自滅的，任務者更是不會被派過去收拾殘局，法則代表著世界核心，代表著至高無上的力量，在本世界中的絕對優勢，進去了，最可能的就是被法則壓制而死，泯滅靈魂，灰飛煙滅在那個世界。
王亞，教書育人十幾年，在教師的行業中，算是比較年輕的一代，承上啟下，接受了時代新的教育理念，有自己的一套教育方法，又是在教師行業浸染十幾年的，經驗資歷擺在這裡，兩廂疊加，成為了即學生愛戴又受家長喜歡的教師。
她是真心的熱愛著教師這個行業的，單身主義者，沒有愛人孩子，卻是最了解孩子最懂孩子的，簡直是將學生當自己的孩子去愛去教，因一人吃飽全家不餓的無負擔狀態，除了日常花銷，大多都用到了學生身上。
這樣一心為學生的好老師，大概是幾十年難遇了，但就是這樣的人，卻是毀在自己的學生手裡。
第186章 終篇黃泉奈何（五）
當陸孟源問道王亞心愿的時候，那個帶著眼鏡的溫柔女子, 焦急的說著她對另一位受害人的擔心, 其他鬼魂一句話就能說完的心愿，王亞卻念叨著說了幾十分鐘。
沒有對念叨的不耐, 陸孟源耐心的聽著王亞的每一句話, 體會著字字句句中，對她教過的孩子的擔心。
陸孟源切實感受到了, 能留下讓奈何消除執念的，是怎樣的至善代表, 在自己慘死後，想著的不是自己如何的不甘，而是被那個學生傷害著的另一個她班級的孩子。
那個女孩如何了，那個學生後來有沒有再對她做什麼, 被那樣對待, 又親眼見到了她的死亡，會不會留下嚴重的心理陰影, 想不開做出傻事, 從頭至尾, 竟然一點沒有提及對自己死亡的不甘。
是人都該有私心的，有時候一些東西卻能壓制住天性, 王亞過於關注擔心於她的學生, 將所有的注意力都放在了那個被傷害的女孩上。
王亞訴說著自己的擔心, 希望陸孟源去幫她看看, 幫助那個女孩走出這段足以毀了一生的心理陰影。
陸孟源應下了, 卻不會借著王亞的身體去做這件事，男女有別，這對死者可不怎麼尊重，再者，他可不想再做一回女人了。
原主在遇到這樣的情況時，是會令找屍體的，找的基本都是枉死的屍體，順便還能幫枉死的人找到兇手，還了借屍之恩。
想想每次都要找屍體上身，陸孟源都有種不寒而慄的感覺，為了擺脫這種現象，一到達這個世界那是從來沒停止過無道的修煉，不限制世界的功法，是連靈魂都能修煉凝結實體的存在，可謂是陸孟源得到最大的金手指之一了。
第一次的方舟是沒有達到靈魂實體化的程度，這回他可不用再找屍體了，而且說不定可以嘗試著享用美食，自來到這個世界，陸孟源可是一口飯都沒吃上，可是慘。
教師這個職業，是最普遍卻對品德要求最嚴格的職業之一，接觸的是希望，教育的是未來，教育是絕對要下大力度去抓的。
每位考過教師資格證的教師們，大多都經歷過學生做什麼都是有原因的，出任何問題都是你的問題這樣的理論轟炸，旨在讓這些備選教師們認識到，熊孩子再怎麼熊，也是你沒有引導好的緣故。
對未來的花骨朵的保護，註定了需要教師更加的費心費力，並沒有公不公，做何種職業註定承擔何種責任，教師的職責是教書育人，那就要承擔得起學生叫出的老師這兩個字。
大多數的學生，都是值得教師們的付出的，學生時代的感情比起在社會加了其他東西的感情更加實在深厚，少利益的交織，憑著自己的喜好和一腔少年熱血，留下了一輩子都珍惜回顧的少年時代。
孩子的世界，值得大人的精心守護，但有時候過分的守護，卻會不小心傷到更多的花。
孩子可愛起來可以是小天使，但惡毒起來也可以是比惡魔還可怕的存在，仗著對他們未成長起來之前的保護，肆無忌憚的傷害著其他人，以年少不懂事來掩蓋那些已經不足以稱為人的惡行。
一句年少，辯解幾句不懂事，就能磨平殺人的罪過了嗎？那被殺害的人又該如何，因為是成年人，就活該被殺嗎？活該成為他人在成長路上因為一個錯誤付出生命代價的倒霉蛋？
年少時殺人，指望著長大了有什麼驚天的成就不成，那個所謂的孩子，就算長大了，能成長成王亞那樣優秀的存在嗎？
三歲看老，這句話是有些過了，但已經十三歲的孩子，基本的性格已經養成，一言不合殺人的暴戾性子，還能指望他成年後變成溫文爾雅的人不成。
就算是基因能發生變異，性格能短時間逆轉，任何人也不該成為他成長起來之前的炮灰。
何況，受到傷害的，還有王亞的學生，同樣的年少，是個乖乖的女孩子，經過這次的事，不好好引導，可能一輩子都毀了，就算是過了這個坎，也會留下嚴重的心理陰影，造成永遠的精神傷害。