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解銘的小學和初中都是這麼上的，他的同學也是，這就導致了他的初中同學一大半都跟他來自同一個小學一小，剩下一小半來自另外一個稍微遠一點的小學三小。
一幫面熟的同學，雖然沒啥新鮮感，不過倒是有利於適應和融入新環境。
解銘在一小的時候就很有名，成績好掛三槓，跑步賊快100m拿了六年第一，爬起單雙槓也靈活得跟猴子一樣，現在想起來不忍直視，不過他當年還真經常得意洋洋給女孩子表演爬單雙槓。
解銘連打架水平在鄰近幾條街道的孩子堆里都是有口碑的。所以他一上初中就又是風雲人物，其他班裡一小的和三小的總有點幫派意味的隔閡，他們班就幾乎沒有，全靠解銘這個班級「領導」當得好，他雖然貼了一小的標籤，但是三小的都願意服他。
解領導得意洋洋，很享受這種把所有同學團結起來，然後鎮壓全場的感覺。
但是半個學期過後，他發現有一個同學似乎沒被成功團結進來。
這個人遠在天邊近在眼前，就是他的同桌，溫翌新。
溫翌新看著很是溫和懂事，明明就十二三歲剛上初中，卻一點都沒有這個年紀的男生幼稚和毛躁的特質。
解銘一般下課鈴一響就直接跑去找他的好兄弟們追來趕去或者打牌，所以仔細一數跟溫翌新為數不多的交流竟然都發生在上課時間。
他起初覺得這個同桌也太「好學生」了，上課就會目不轉睛盯著老師，也不找別人聊個天。明明坐在最後一排，這得天獨厚的條件也能浪費，實在不識好歹！
不過解銘好歹也是個一班之長，某些事情上自覺是當不了榜樣，但也不會去禍害別人。所以雖然他確實想上課聊天搞小動作，但是只和有同樣想法的人狼狽為奸，並不會去打擾溫翌新這樣想好好聽課的同學。
每次「打擾」的劇情，都是他詢問溫翌新「剛剛老師講到哪兒了」「剛剛老師說待會兒下午聽寫哪些單詞啊」之類的問題。
直到這天語文課，他又開始開小差，並且把小差開到了同桌溫翌新白白淨淨的側臉上。
他想：溫翌新好像不止不太跟我講話，跟其他同學交流也很少。為什麼？班裡總有他原來就認識的吧，他難道小學同學裡也沒有要好的？
想到這兒，解班長團結同學的責任感上身了，忍不住打擾了認真聽課的溫同學：「你下課都不找別人玩麼？」
溫翌新不知道這個同桌聽課聽得好好的怎麼就開始問稀奇古怪的問題，但他覺得不理人有點不好，於是說：「嗯，我想快點把作業做完。」
「哦，這樣啊。」
兩人沒了後文，光看表面是又開始聽課了。
當然，又開始聽課的是溫翌新，解銘從頭到尾就沒聽過課，過了一會兒他又開始問了：「那你下課都用來寫作業，放了學又直接回家，豈不是沒有和同學一起玩兒的時間了？」
溫翌新神態自然地點點頭。
這個點頭的模樣落在解銘眼裡，卻被強行帶上了「孤零零有點可憐」的色彩。
他想說「你不孤單嗎？你難道不想跟同學一起玩？」，又覺得太直白不好，於是最後開口問：「你是三小的吧，我們班有你以前認識的同學嗎？」
溫翌新搖搖頭：「我小學在秋瀾讀的。」
解銘：「啥？」他根本沒聽過這個小學。
解銘這聲「啥」驚動了黨中央。語文老師是班主任，平時很給班幹部面子，此時雖然知道是班長本人在作妖，但是並未直接批評，而是用力地咳了一聲以示警告。
倆孩子很識趣地閉嘴了。
半分鐘後，解銘收到他同桌的紙條，上面寫著「秋瀾」兩個字。他愣愣地盯著這紙條，心說我就算知道是哪兩個字我也不知道是哪個學校啊。不過……
字真好看……這是行書嗎？
這個年紀的孩子不屑於端端正正寫楷書了，想模仿大人寫些「潦草字」卻模仿得不三不四沒個正形，連筆連得一塌糊塗。
溫翌新是解銘見過的同齡人裡面寫「潦草字」寫得最好看的，比大人都好看。
這張小紙條統共就倆字，被解銘翻來覆去看了大半節課。
下了課，解銘罕見的沒有飛奔過去找他那些狐朋狗友，看架勢是要和溫翌新就班級團結問題展開一番長談。
狐朋狗友之一江子祥喊他：「銘哥，打牌啊？」
「下節下課再打，我找溫翌新有事兒！」
江子祥：「你們坐這麼近有啥事兒不能上課再講啊！」
解銘笑罵：「你以為都他媽跟你似的，老子上課要好好聽課！」
解銘到了這個年紀情商也跟著智商一起發育了。他剛剛本想說「人家溫翌新上課要好好聽課」，但脫口前覺得這話有點幾個壞小子孤立乖學生的感覺，所以硬生生改成了「老子上課要好好聽課」。
溫翌新聞言也抬頭看著解銘，等這位班長發話。
他的眼睛很好看，瞳色偏深，有時會給人一種純黑色的錯覺，窄窄的雙眼皮又顯得很英氣，解銘應付完江子祥他們後回頭就對上了這雙眼睛，心下忽然悸動，一時忘了該說啥。
「咳……我好像沒聽說過你們小學啊。」
溫翌新理解地點點頭：「嗯，離這邊有點遠。」
「城裡的嗎？」