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都是讓那個“無名英雄”身份鬧的。年輕人嘛，成績面前驕傲自滿幾乎是必然的，沒什麼成績的時候咱們都成天的白白話話，誰都不放在眼裡，現如今哥們兒是萬眾矚目的“英雄”，就讓我們好好享受一下“英雄”的待遇吧。
中文教研室的龍教員，那可是學院為數不多的正教授職稱，在地方大學任教的時候已經桃李滿天下功德圓滿，來到軍校穿上軍裝之後更是筆耕不輟，寫下大量學術論文的同時，發表了若干軍事、歷史題材的長篇小說，軍區範圍內被譽為“軍中文豪”，其著作《馬放南山》、《八千里路》、《吹角連營》等十來本均被我們收藏存閱，寫的不錯，章章都跟《三國演義》、《水滸傳》差不多的情節，不算抄襲，人名沒一個重的，最重要的那可都是作家本人親筆簽名的喲。不過我們每本都按定價付了款，那個年代已經時興作家負債出書，他家陽台上還有三麻袋沒有簽名“贈閱”的書據說是等著新學員。
“軍中文豪”遭遇“牛逼英雄”會是什麼結果？
碰撞得希里劃拉，冒金星出火花。
那天軍旅作家龍教員給我們講南宋陸游的詩《病起書懷》。
文化課本來就是我們睡覺休息的時間，再加上連日的做報告背誦報告詞，體力明顯不支，於是表面端坐實則暗自閉眼開始夢中神遊。
“‘位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺’我雖位卑，但我不乏大濟蒼生的慈悲之心；我雖位卑，但我有見義勇為的狹義之心；我雖位卑，但我有“不以物喜，不以己悲”的豁達之心；我雖位卑，但我有“天行健，君子自強不息”的進取之心；我雖位卑，但我有“朝聞道，夕死可矣”的執著之心；我雖位卑，但我更有“位卑未敢忘憂國”的赤子之心！”
龍教員在那邊講的五內俱焚聲淚俱下，我這邊勞累過度呼呼大睡。林小天也沒閒著，他不大愛睡覺，而是在桌上鋪好報紙刻苦研習書法。
“那位學員請你起立，回答一下‘位卑未敢忘憂國’的含義。”龍教員顯然對課堂秩序深表不滿，用提問的方式來提醒其他人等注意聽課。
被叫起來的人乃林小天也，此君正練字上癮，冷不丁的被提嘍起來也聽不清龍教員提問的什麼，隱隱約約中只聽到“位卑”什麼什麼，正好那幾天練的是“魏碑”，於是林小天放開喉嚨大聲回答：“‘魏碑’是北朝碑刻的統稱,其特點是筆力、字體強勁,是後世書法的一種楷模。”典型的所問非所答。
“我倒”沒睡的學員哄堂大笑，笑聲中我也被驚醒。
龍教員當時氣得火冒三丈，以為他故意打岔無理取鬧。
“你叫什麼名字？”
還沒等林小天回答，我這邊又來事了。
因為夢中驚醒，一時不知東西，就四處打聽著“怎麼了？怎麼了？笑什麼呢？”
龍教員看見有人迷迷糊糊的口中念念有詞更來氣了。
“那位學員，對，就是你，請你站起來。”
“請你回答一下，‘位卑未敢忘憂國’是哪位詩人在哪首詩中的名句，體現了詩人哪些情感元素？”一下問了我三個問題。
這句詩少說也聽過上百次，可作者是誰真就不知道，剛才只顧著睡覺了，當然更不知道什麼情感元素。
“陸游，陸游”后座的“陳大腦袋”總算掌握點文學常識，大腦袋往前使勁伸幾乎頂我後背上小聲提醒了好幾句。
聲音來自後面，自己還處於剛睡醒的混沌狀態，沒太聽清“陳大腦袋”說的什麼，隱約依稀好象什麼“游”，於是驚世駭俗的兩個字從我嘴裡脫口而出。
“夢遊”
“我倒，咿，呀，哈哈哈”這回是全隊集體完整版的哄堂大笑，連站著的林小天也樂得彎下大長腰。
“我看你才是夢遊。”龍教員也樂得差點沒趴講桌上，估計是氣樂了，可他瞬間恢復了正常，臉上的笑容迅即消失，他知道現在不是樂的時候，自己一樂容易助長歪風邪氣，可他屬於那種愛哭愛樂情緒易於激動的作家類型，控制不樂還真不容易，跟我只說了一句，馬上就趴在講桌上樂了半天。
於是全隊再次集體來一把哄堂大笑，這次笑的時間更長，估計能有個五六分鐘。
龍教員使勁勒了勒自己的嘴巴子，做出一付憤怒的面容。
“告訴你們，這是南宋著名愛國詩人陸游的經典詩句，表達了詩人滿腔赤誠的愛國熱情和責任意識，你們好好對照下自己的所做所為，好好理解感受一下詩人的赤子情懷我們雖然位卑，但是永遠不該忘記自己的責任；我們雖然位卑，但我們是軍人”龍教員說著說著感情醞釀的很快，笑臉幾乎成了哭臉。
做了幾天的報告，一直當主角了，天天都在給別人講赤子情懷，今天被龍教員說了兩句，我和林小天都覺得很沒面子，於是我們連袂上演了一出與教員辯論的課堂鬧劇。
“龍教員，我覺得這句詩確實抒發了詩人的愛國熱情，確實有深刻的現實意義，但我覺得有一些疑問，首先是這個‘位卑’，陸游是大詩人也是軍人，身份地位在當時並不低，不應該算做‘位卑’，他曾任鎮江隆興通判．後任夔州通判。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活，後官至寶章閣待制”林小天先開始賣弄了一通歷史知識，這小子有這方面的愛好。