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試問，一個人的遊戲，別人還要進來當配角，別人的心中是怎樣子的一番滋味呢？很顯然林沒有這樣子做。
徐歡言看在眼裡面，就像是在看待一個高貴的靈魂一樣，看的入木三分。暮光之中滿是讚許和喜歡。
細心的徐歡言不止一次的注意到，林越將手到擒來的籃球傳遞給隊友，並像是老鷹捉小雞的老鷹一樣，保護他的小雞隊友，保護在他們的身邊，用自己的技術和**給他們創造出投籃的好機會。
當林越的隊友一個跳躍轉身，反手一個霸氣的扣籃，球進了！林越會因此而露出一個滿意的笑容，像是自己進球了一樣的開心和快樂，就像是內心深處的那一顆心也隨著隊友投籃時縱身而躍的身形而在高處飄飄然！
徐歡言都將這一切看在眼裡了。
☆、第0285章 睡態可人
徐歡言將林越那一刻的笑容銘記在了心上，就像是一個烙印一樣，烙的深深的，滾燙滾燙的，經常在內心深處像是火焰一樣灼燒著自己。
尤其是在自己處境寒冷的時候，譬如在教室裡面，當初一初二時期的徐歡言接二連三的向林越進行一次又一次的表白。儘管一次又一次都失敗了，接二連三的表白不過是接二連三被拒絕的命中注定罷了。
然而這種完全就是一廂情願的表白，照理來說，就是在自作多情而已，因為當時的徐歡言在學習上面，差的就像是一灘爛泥一樣，要說學校裡面學習成績最扶不上牆的是誰，這個結果不是徐歡言就是孟竹，必然是二者之中的一個。
不是徐歡言就是孟竹，不是孟竹就是徐歡言，毫無懸念，這個選擇就像是做一道判斷題一樣，不是對的，那就是錯的，要麼打個叉，要麼就是打個勾，沒有更多的做法了。
徐歡言孟竹一直包攬了初一初二的倒數第一名和倒數第二名，在總成績上面永遠都離不開倒數第一和倒數第二這兩個名詞，就像是一個連體嬰兒一樣，徐歡言和孟竹已經和倒數第一和倒數第二這兩名詞給連體了。
說來也是奇怪，一個人肯定是存在天賦差異的。孟竹初一初二的時候，成績墊底，那是很正常的，因為孟竹平時的時候，完全沒有打開過書本。孟竹打開書本就只有兩種情況，第一種情況就是遮住老師的火眼金睛，用自己高超的睡眠方法，在老師的眼皮子底下，昏昏欲睡卻很少被發現。
孟竹她就像是具有天生的老師免疫力一樣，老師總是不找她的麻煩，一般情況下，只要孟竹不突然之間弄出什麼大動靜，譬如睡著睡著說起夢話來了，或者說睡著睡著頭一下子在桌子上面磕空了，不小心磕在空氣裡面了，然後發出愣然的聲響。總之，只要孟竹老老實實睡覺，睡姿優雅，睡態可人，那就沒有任何的問題了。一方面，老師睜一隻眼，閉一隻眼，對孟竹這一個級別的差生，既然明知道說什麼話語都沒有用，就算是再怎麼好心好意、苦口婆心地進行勸導也沒有用，因為幾乎已經是註定的了，好心當做驢肝肺，老師也懶得再浪費自己的好心。
好心花費在這一種不聽話的差生身上，倒不如是花費在那些聽話的好學生上面，其中的利弊，老師的心中可是一片明鏡，瞭然的不能再瞭然。
所以，孟竹只要不是自己作死那就不會作死。老師對這種已經自暴自棄的學生，採取的措施多半也是放棄，除非偶爾老師的神聖責任感像是古老的鐘聲一樣敲醒了自己，才會一反常態，對這種自暴自棄的學生進行嚴抓嚴打，說上一番勵志的話語。譬如什麼不要自己放棄自己啊；基礎分拿到，上個普高還是沒有難度的；多那一分是一分，簡單的計算總是要會的；這是送分題，送你的分數你一定要拿到……
雖然結局並沒有多大的氣色，很多時候只是老師的自言自語或者說是自我安慰罷了。
☆、第0286章 放在一起
但是好歹也是老師的一番不計前嫌，接納學生的一份心意。
差生們聽來多多少少內心深處會產生共鳴，就像是內心深處掛了一個警鐘，那一個警鐘就這樣子被敲響了，餘音繞樑，讓這些學生們的背心深處共鳴了一段時間。
但是鐘聲終究是會停止的，就像是一首歌謠，總用唱盡的時候，而且用不了多久。這些差生們也只不過是，忽然因為老師一番令人感到自愧不已的雄赳赳氣昂昂的話語而差生了熱度，三分鐘的熱度，裝了個樣子，假意的翻翻書罷了。
這就是第二種情況，裝模作樣，只要不影響別人的學習，然後老師看到的時候，是一副看上去在好好學習天天向上的姿態，不至於動火，那就足夠了。
對孟竹這樣子差學生團體，實在是沒有更好的管理方法了。底線就是不擾亂課堂的秩序，其他的，多半都是很少管的。
畢竟，差學生學校指望不了，拉高學校的教學水平檔次的永遠都是小部分學生。是小部分成績優異，拔尖的學生，就像幾個月前是篩選出來的那一批要求參加學校市級比賽的學生一樣。他們才是學校的主力軍，這是學校裡面支撐起學習成效的主力軍，是學校裡面為國爭光的頂樑柱。
學校的未來就是要靠這一小部分的好學生來書寫的。至於那些差學生，只要不是惹事生非，就是大吉大利了吧？
這所第二實驗中學的高層領導，包括老師，對這一所學校裡面的學生存在著挺大的區別對待。
面對學校裡面赫赫有名的好學生，那就是貼著臉上去說好話，什麼學校這次比賽就靠你們了；你們是我們第二實驗中學的驕傲啊；學校這一次給予了你們很高很高的厚望，你們一定要取得好成績啊；你們在學習上面有任何的需求儘管提出來，生活上面更是如此，如果有人打擾你們學習的，你們一定要說出來，學校會為你們擺平的……
諸如此類的話語就像是川流不息的人群一樣，而且有好學生的人群裡面，聽到這樣子的話的機率會打上許多。
學校將業績寄托在這些好學生的肩膀上面，這是人之常情，畢竟好學生代表了一個學校學生的最高文化水平，也間接的反襯除了一個學校的教學質量好壞。
教學質量好，將出來的好學生就多，教學質量差，教出來的好學生就少，這是一個非常淺顯又實在的道理。
當然了好學生也分了好多種，當兩個好學生放在一起比較，那麼就可能只有一個好學生了，因為另一個好學生已經被ko了。
現實就是這樣子的殘酷，兩隻老虎放在一起，儘管它們彼此都在自己的那一塊領地裡面稱王了，戰無不勝了。但是將它們放在一起，當它們進行一場你死我活的較量，那到最後，能夠稱王的就只有一個。
兩個好學生放在一起，遇到的競爭情況也是這樣子。比如第二實驗中學的第一名和a校的第一名放在一起進行比較，看上去都是各自所在學校的第一名，可是放在一起進行比較，差距就出來了。
☆、第0287章 一看就不是處
讓老師們感到奇怪的是，孟竹學習成績差是因為自身渾渾噩噩，不思進取，將大把大把的美好光陰都花在了吃喝玩樂上面，還有就是將時間花在了花痴上面。
徐歡言看在眼裡面，就像是在看待一個高貴的靈魂一樣，看的入木三分。暮光之中滿是讚許和喜歡。
細心的徐歡言不止一次的注意到，林越將手到擒來的籃球傳遞給隊友，並像是老鷹捉小雞的老鷹一樣，保護他的小雞隊友，保護在他們的身邊，用自己的技術和**給他們創造出投籃的好機會。
當林越的隊友一個跳躍轉身，反手一個霸氣的扣籃，球進了！林越會因此而露出一個滿意的笑容，像是自己進球了一樣的開心和快樂，就像是內心深處的那一顆心也隨著隊友投籃時縱身而躍的身形而在高處飄飄然！
徐歡言都將這一切看在眼裡了。
☆、第0285章 睡態可人
徐歡言將林越那一刻的笑容銘記在了心上，就像是一個烙印一樣，烙的深深的，滾燙滾燙的，經常在內心深處像是火焰一樣灼燒著自己。
尤其是在自己處境寒冷的時候，譬如在教室裡面，當初一初二時期的徐歡言接二連三的向林越進行一次又一次的表白。儘管一次又一次都失敗了，接二連三的表白不過是接二連三被拒絕的命中注定罷了。
然而這種完全就是一廂情願的表白，照理來說，就是在自作多情而已，因為當時的徐歡言在學習上面，差的就像是一灘爛泥一樣，要說學校裡面學習成績最扶不上牆的是誰，這個結果不是徐歡言就是孟竹，必然是二者之中的一個。
不是徐歡言就是孟竹，不是孟竹就是徐歡言，毫無懸念，這個選擇就像是做一道判斷題一樣，不是對的，那就是錯的，要麼打個叉，要麼就是打個勾，沒有更多的做法了。
徐歡言孟竹一直包攬了初一初二的倒數第一名和倒數第二名，在總成績上面永遠都離不開倒數第一和倒數第二這兩個名詞，就像是一個連體嬰兒一樣，徐歡言和孟竹已經和倒數第一和倒數第二這兩名詞給連體了。
說來也是奇怪，一個人肯定是存在天賦差異的。孟竹初一初二的時候，成績墊底，那是很正常的，因為孟竹平時的時候，完全沒有打開過書本。孟竹打開書本就只有兩種情況，第一種情況就是遮住老師的火眼金睛，用自己高超的睡眠方法，在老師的眼皮子底下，昏昏欲睡卻很少被發現。
孟竹她就像是具有天生的老師免疫力一樣，老師總是不找她的麻煩，一般情況下，只要孟竹不突然之間弄出什麼大動靜，譬如睡著睡著說起夢話來了，或者說睡著睡著頭一下子在桌子上面磕空了，不小心磕在空氣裡面了，然後發出愣然的聲響。總之，只要孟竹老老實實睡覺，睡姿優雅，睡態可人，那就沒有任何的問題了。一方面，老師睜一隻眼，閉一隻眼，對孟竹這一個級別的差生，既然明知道說什麼話語都沒有用，就算是再怎麼好心好意、苦口婆心地進行勸導也沒有用，因為幾乎已經是註定的了，好心當做驢肝肺，老師也懶得再浪費自己的好心。
好心花費在這一種不聽話的差生身上，倒不如是花費在那些聽話的好學生上面，其中的利弊，老師的心中可是一片明鏡，瞭然的不能再瞭然。
所以，孟竹只要不是自己作死那就不會作死。老師對這種已經自暴自棄的學生，採取的措施多半也是放棄，除非偶爾老師的神聖責任感像是古老的鐘聲一樣敲醒了自己，才會一反常態，對這種自暴自棄的學生進行嚴抓嚴打，說上一番勵志的話語。譬如什麼不要自己放棄自己啊；基礎分拿到，上個普高還是沒有難度的；多那一分是一分，簡單的計算總是要會的；這是送分題，送你的分數你一定要拿到……
雖然結局並沒有多大的氣色，很多時候只是老師的自言自語或者說是自我安慰罷了。
☆、第0286章 放在一起
但是好歹也是老師的一番不計前嫌，接納學生的一份心意。
差生們聽來多多少少內心深處會產生共鳴，就像是內心深處掛了一個警鐘，那一個警鐘就這樣子被敲響了，餘音繞樑，讓這些學生們的背心深處共鳴了一段時間。
但是鐘聲終究是會停止的，就像是一首歌謠，總用唱盡的時候，而且用不了多久。這些差生們也只不過是，忽然因為老師一番令人感到自愧不已的雄赳赳氣昂昂的話語而差生了熱度，三分鐘的熱度，裝了個樣子，假意的翻翻書罷了。
這就是第二種情況，裝模作樣，只要不影響別人的學習，然後老師看到的時候，是一副看上去在好好學習天天向上的姿態，不至於動火，那就足夠了。
對孟竹這樣子差學生團體，實在是沒有更好的管理方法了。底線就是不擾亂課堂的秩序，其他的，多半都是很少管的。
畢竟，差學生學校指望不了，拉高學校的教學水平檔次的永遠都是小部分學生。是小部分成績優異，拔尖的學生，就像幾個月前是篩選出來的那一批要求參加學校市級比賽的學生一樣。他們才是學校的主力軍，這是學校裡面支撐起學習成效的主力軍，是學校裡面為國爭光的頂樑柱。
學校的未來就是要靠這一小部分的好學生來書寫的。至於那些差學生，只要不是惹事生非，就是大吉大利了吧？
這所第二實驗中學的高層領導，包括老師，對這一所學校裡面的學生存在著挺大的區別對待。
面對學校裡面赫赫有名的好學生，那就是貼著臉上去說好話，什麼學校這次比賽就靠你們了；你們是我們第二實驗中學的驕傲啊；學校這一次給予了你們很高很高的厚望，你們一定要取得好成績啊；你們在學習上面有任何的需求儘管提出來，生活上面更是如此，如果有人打擾你們學習的，你們一定要說出來，學校會為你們擺平的……
諸如此類的話語就像是川流不息的人群一樣，而且有好學生的人群裡面，聽到這樣子的話的機率會打上許多。
學校將業績寄托在這些好學生的肩膀上面，這是人之常情，畢竟好學生代表了一個學校學生的最高文化水平，也間接的反襯除了一個學校的教學質量好壞。
教學質量好，將出來的好學生就多，教學質量差，教出來的好學生就少，這是一個非常淺顯又實在的道理。
當然了好學生也分了好多種，當兩個好學生放在一起比較，那麼就可能只有一個好學生了，因為另一個好學生已經被ko了。
現實就是這樣子的殘酷，兩隻老虎放在一起，儘管它們彼此都在自己的那一塊領地裡面稱王了，戰無不勝了。但是將它們放在一起，當它們進行一場你死我活的較量，那到最後，能夠稱王的就只有一個。
兩個好學生放在一起，遇到的競爭情況也是這樣子。比如第二實驗中學的第一名和a校的第一名放在一起進行比較，看上去都是各自所在學校的第一名，可是放在一起進行比較，差距就出來了。
☆、第0287章 一看就不是處
讓老師們感到奇怪的是，孟竹學習成績差是因為自身渾渾噩噩，不思進取，將大把大把的美好光陰都花在了吃喝玩樂上面，還有就是將時間花在了花痴上面。