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津波一副在講課過程中被詢問了蠢問題的模樣：
「不用介意，把她們當成轉學生就好了。綾羽念高一說得過去，貓子的話就有點勉強了，對了。」
她絕對只是裝作在思考而已。
「小學的時候，不是都會在教室後面養金魚或大肚魚什麼的嗎？就是班上的寵物之類的，就請大家把她當作一樣的東西吧！」
怎麼可能啊！
千夏代替全班同學發聲。
「呃……那樣子好嗎？」
「『那樣子好嗎？』這種想法充斥了這個世界，或者該說全都是這樣。我想大家常常都會有『既然如此我也可以』的想法吧？事實上，這也是一樣的道理，這個世界的步調是很緩慢的。就像比起泡熱水或泡冷水，悠哉地泡在溫水裡應該比較舒服吧？請各位想想看，自從人類有文明以來，若是這世界沒有發明一些了不起的東西的話，就會變得比較難以居住，人口也比較少。所以，那樣對那孩子就好了，是我允許的。」感覺上是一點道理也沒有的話，但卻具有不可思議的說服力。雖然巽心裡並不這麼想……這算什麼建議啊？就算有人介意，津波還是不會在乎的。
「除了石丸同學外大家都到齊了。今天第一堂是世界史，那我們就開始上課吧！早晨班會時間結束了。」
津波面向黑板，拿起粉筆。
「之前薩拉米斯海戰的部分已經講解完了，我想各位都已經明瞭地米斯托克利提督有多偉大了。這次也是重點部分，要來說明從第二次布匿戰爭到坎尼之戰的歸趨。我想應該不會有人不知道漢尼拔的吧。」
「朝巽老師。」
千夏又再度舉手。
「我們自從開學到現在，都沒有好好上過世界史，您老是這樣教我們戰爭史，我們會很傷腦筋的！姑且不論其他人，我可是打算要好好考試升學的，所以請您偶爾也認真地教歷史吧！」
負責認真闡述意見的學生，不管哪個班上都有一個，而在這間教室里，這個角色就是森村千夏。
津波頭也不回，一邊在黑板上畫著羅馬共和國跟迦太基軍隊的布陣圖：
「你說認真教歷史？教那種東西一點也不有趣吧？各位同學，你們聽清楚，並且請你們告訴不在這裡的家人們，可以嗎？如果想考好成績，那就靠自己想辦法，不然就是去補習。我雖然打算幫助各位學習，但我並不知道讓頭腦變好的方法。只要靠考試跟念書就一定會有成效，因為太簡單了，讓我連想教的欲望都沒有。」
她一邊用一個凸字記號在迦太基騎兵處作注釋：
「你們覺得教育這個詞彙該作何解釋呢？所謂的教化、作育，又是怎樣一回事？大家想想看植物吧，他們靠自己也會成長不是嗎？人類要是輸給花草怎麼得了。所以我呢，只會給你們水跟肥料而已，成長的方法要靠你們自己、隨你們高興。如果長成美麗的花朵就摘取，如果變成醜惡的花朵就放任不管，就是這樣。」
她在彎曲的線旁寫上奧費達斯河：
「想依賴近代的歷史學家是行不通的。他們說的話就跟毫無幹勁的棒球解說員的結果論沒兩樣。不管是誰，只要依據結果倒推回去，都能說得有模有樣。比起當時那件事怎麼被看待，更該思考的是那件事現在如何被看待。尤其是你們自己要做的事，比起未來的其他人，你們更該自己好好分析一下。」
一口氣畫完兩軍的布陣圖後，津波總算轉向學生們：
「那麼，打進羅馬領土的名將漢尼拔率領著迦太基軍隊，和準備應戰的羅馬軍即將正面交鋒。時間是西元前的兩百一十六年，地點是坎尼近郊、奧費達斯河南岸，也就是今天的義大利南部。」
津波單手拿著的，既不是民辦史教科書，也不是參考書，更不是其他的教材，而是松村合的《戰爭學》（文春新書），也是她的愛書。
千夏倏地坐下，以全然死心的表情打開教務科書，開始自習。
「當時，迦太基軍的總軍力是五萬，羅馬軍則是九萬。儘管軍力上輸人一等，但這場戰爭的主導權等於始終都掌握在漢尼拔手中一樣。事實上，在決定由瓦羅擔任羅馬軍執政官的瞬間，就等於決定了誰勝誰敗，關於這部分接下來我會好好說明。」
雖然姐姐的私心教學不是從今天才開始，但巽卻從來沒像現在這麼無法總代表過。
好端端地坐在旁邊位置上的綾羽，因為熬夜的關係很快地開始點頭打瞌睡，加上巽跟綾羽周圍的一圈廣大空間，乍看之下說是會醞釀出一種兩人世界的感覺也不為過。
而在教室最後面，貓子拿著破壞力強大的對戰車用狙擊槍坐著，讓無辜的同學個個都膽戰心驚。和這種狀況相比，津波在世界史課堂上只教戰爭史的情況出現在高中一年級的教室中，反倒顯得極其平常了。
「首先，漢尼拔命令他軍隊左翼的騎兵部隊進行突然擊，並命中軍的中央步兵部隊設下成凹字型的陣勢以為陷阱。而且，迦太基軍又在河的後方布陣——「
津波有聲有色的授課持續進行中，但卻沒有任何一個人在作筆記。因為事實上，這是一堂光用聽的就讓人覺得愉快的課程，至少一點也不無聊，但也對考試一點幫助也沒有。那種東西只要知道就好了，這就是津波的理論。把上課當成休閒盡情享受即可。這種時候，反正是一個願打，一個願挨，再理想不過了。