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學堂是劉表操辦起來的，劉表的字為景升，人們習慣地稱之為景升書院。書院在襄陽城南二里、峴山腳下，依山傍水，綠樹成蔭，曲徑通幽，是個非常適宜讀書的好地方。
經歷了風雨漂泊、饑寒交迫的生活，諸葛亮十分珍惜這麼一個沒有外界干擾，生活安定的學習環境。每天清晨，雄雞剛剛報曉，諸葛亮就喚醒弟弟諸葛均趕往學堂。
他想，以前讀書主要是父母和叔父所教，總感覺不大正規，別的人是怎麼學習的？也不知道自己學習的方法是不是有什麼不妥。他是想看一看這正規書院老師所教，與昔日所學有什麼不同和差別。
由於諸葛亮家學功底深厚，景升書院的老師所指定的書籍，有不少是已經讀過的，因而在同學們眼裡，諸葛亮讀書往往是讀其大概，看一看開頭結尾，中間隨便讀幾頁，就丟在了一邊。可這傢伙在考試的時候，總回答得頭頭是道。老師對他的回答總是讚不絕口。
在景升書院裡，諸葛亮結識了博陵人崔州平，穎川人徐元直、石廣元，還有汝南人孟公威。他們一起切磋學問，辯論真理，吟詩作畫，撫琴對弈。同窗的情誼無形之中不斷深厚。崔州平為人忠厚，喜歡談古論今；徐元直性情豪爽，看重文韜武略；石廣元膽大心細，知識廣泛；孟公威咬文嚼字，風趣幽默。
這些人很願意與諸葛亮相交，很看重諸葛亮的人品，為人正派，不卑不亢，更為諸葛亮非凡的見識所傾倒。他們喜歡與諸葛亮在一起談天說地，探討當今學術界的難題，研讀課外書籍。
過了一段時間，諸葛亮對景升書院的學習開始厭倦了。整天所學就是那麼幾本書，《詩》、《書》、《禮記》、《春秋》，書都快要翻爛了，教書先生也沒有講新的內容。經歷了那麼多的磨難，經歷了那麼多的事情，諸葛亮腦海中縈繞著很多解不開的問題，看不透的事物。他迫切想學的，是可以解答他的難題的書籍。
他知道，學無止境。他需要學問高深的老師為他解惑，需要為他排疑解難的良師益友。他的目光變得深遠起來，已經暗暗有了一個奮鬥的目標。
劉表的大公子劉琦也在景升書院求學，和諸葛亮年齡相當。劉琦對諸葛亮的才智佩服得五體投地，倆人很快就成了好朋友。諸葛亮本來就是劉表介紹而來，又是老鄉，他出入劉表家裡是司空見慣的尋常事。
劉琦知道諸葛亮喜歡讀書，特別喜歡諸子百家的見解，就告訴他：「我家有好多書籍。父親沒有時間讀，或是已經讀過了。你要喜歡讀，可以到我家書房閱覽。」
諸葛亮大喜過望，於是，經常出入劉表的府第。諸葛亮從劉表家中的藏書中，看到了很多有關兵法的書籍，其中最有名的有《孫子兵法》、《孫臏兵法》，還有《史記》、《戰國策》等歷史書籍。
他就像饑渴的孩子，貪婪地吮吸乳汁，在一本本厚厚的書籍當中吸取著營養。他知道，這些書是不可能拿到自己家中慢慢品味的，他一目十行快速地瀏覽，從中尋找自己最感興趣的內容。
他看到了軍事上所謂「陣」的解釋。他明白了「陣」到底是什麼。那是兩軍交戰時所部署的一種行列形態。不知為什麼，他對陣法產生了濃厚的興趣。他第一次感到陣形部署的博大精深，被陣法的神奇變幻所震撼。他開始涉獵作戰之陣，軍隊屯駐時應用的陣法。
他了解到排兵布陣的基本要領。陣法的演化是要依照敵情、地形、天象、氣候的變化來實施和運作。他十分欣賞書中介紹的孫武子八陣之法，鍾情於孫臏兵法中的「八陣、十陣」篇目。當他讀到要「知八陣之機，才是王者之將」時，便萌生了一定要學會八陣之法的念頭。
諸葛亮退學的得與失(2)
從那以後，他開始改變見什麼學什麼，看什麼都想知道一二的學習方法。他集中精力，開始攻讀「八陣」，演練「八陣」。每天學習的主要課程變成了「八陣」。他徹底沉浸在「八陣圖」的演習之中。
這樣一來，每天到景升書院讀書就成了一個多餘的負擔。諸葛亮對書院的學習內容已經沒有什麼興趣了，聽老師老生常談講課更讓他感到厭倦，但他還不得不去點卯，白白耽誤大好光陰。
諸葛亮年紀不大，卻經歷了那麼多的變故，9歲時母親撒手而去，11歲父親又辭世而走，跟隨叔父到南昌上任，又被人攆出了太守府，逃出城外時惶惶然如喪家之犬……
有些問題一直縈繞在他的腦海里。為什麼父親和陽都縣令不敢與青州軍對壘？叔父為什麼拱手將太守的權柄交與他人，而不敢與來者爭鬥一番？……
諸葛亮逐漸懂得了：當今天下，軍閥混戰，少不得軍事抗爭。沒有軍事方面的能力，就不可能得到治理國家的機會。如今各路諸侯，各霸一方，少不了治理政要的人才。現在，要學的本事，就是如何學得戰場上百戰不殆的法寶，學得治理國家時候，國富民強的方略。
他記得叔父所說，大凡出將入相者，必須要上知天文，下曉地理。什麼叫知曉呢？僅僅知曉就行嗎？泰山道人講過，要能夠先知先覺，要能夠預言將要發生的事情，要能夠呼風喚雨，排兵布陣。
諸葛亮認定當今天下最好的陣法是「八陣」之法，他暗暗下定決心，一定學會運用「八陣」的玄機。如果學會「八陣」，那還愁今後沒有輝煌的前景嗎？可是，有誰知道能夠教導這個陣法的老師在哪呢？
經歷了風雨漂泊、饑寒交迫的生活，諸葛亮十分珍惜這麼一個沒有外界干擾，生活安定的學習環境。每天清晨，雄雞剛剛報曉，諸葛亮就喚醒弟弟諸葛均趕往學堂。
他想，以前讀書主要是父母和叔父所教，總感覺不大正規，別的人是怎麼學習的？也不知道自己學習的方法是不是有什麼不妥。他是想看一看這正規書院老師所教，與昔日所學有什麼不同和差別。
由於諸葛亮家學功底深厚，景升書院的老師所指定的書籍，有不少是已經讀過的，因而在同學們眼裡，諸葛亮讀書往往是讀其大概，看一看開頭結尾，中間隨便讀幾頁，就丟在了一邊。可這傢伙在考試的時候，總回答得頭頭是道。老師對他的回答總是讚不絕口。
在景升書院裡，諸葛亮結識了博陵人崔州平，穎川人徐元直、石廣元，還有汝南人孟公威。他們一起切磋學問，辯論真理，吟詩作畫，撫琴對弈。同窗的情誼無形之中不斷深厚。崔州平為人忠厚，喜歡談古論今；徐元直性情豪爽，看重文韜武略；石廣元膽大心細，知識廣泛；孟公威咬文嚼字，風趣幽默。
這些人很願意與諸葛亮相交，很看重諸葛亮的人品，為人正派，不卑不亢，更為諸葛亮非凡的見識所傾倒。他們喜歡與諸葛亮在一起談天說地，探討當今學術界的難題，研讀課外書籍。
過了一段時間，諸葛亮對景升書院的學習開始厭倦了。整天所學就是那麼幾本書，《詩》、《書》、《禮記》、《春秋》，書都快要翻爛了，教書先生也沒有講新的內容。經歷了那麼多的磨難，經歷了那麼多的事情，諸葛亮腦海中縈繞著很多解不開的問題，看不透的事物。他迫切想學的，是可以解答他的難題的書籍。
他知道，學無止境。他需要學問高深的老師為他解惑，需要為他排疑解難的良師益友。他的目光變得深遠起來，已經暗暗有了一個奮鬥的目標。
劉表的大公子劉琦也在景升書院求學，和諸葛亮年齡相當。劉琦對諸葛亮的才智佩服得五體投地，倆人很快就成了好朋友。諸葛亮本來就是劉表介紹而來，又是老鄉，他出入劉表家裡是司空見慣的尋常事。
劉琦知道諸葛亮喜歡讀書，特別喜歡諸子百家的見解，就告訴他：「我家有好多書籍。父親沒有時間讀，或是已經讀過了。你要喜歡讀，可以到我家書房閱覽。」
諸葛亮大喜過望，於是，經常出入劉表的府第。諸葛亮從劉表家中的藏書中，看到了很多有關兵法的書籍，其中最有名的有《孫子兵法》、《孫臏兵法》，還有《史記》、《戰國策》等歷史書籍。
他就像饑渴的孩子，貪婪地吮吸乳汁，在一本本厚厚的書籍當中吸取著營養。他知道，這些書是不可能拿到自己家中慢慢品味的，他一目十行快速地瀏覽，從中尋找自己最感興趣的內容。
他看到了軍事上所謂「陣」的解釋。他明白了「陣」到底是什麼。那是兩軍交戰時所部署的一種行列形態。不知為什麼，他對陣法產生了濃厚的興趣。他第一次感到陣形部署的博大精深，被陣法的神奇變幻所震撼。他開始涉獵作戰之陣，軍隊屯駐時應用的陣法。
他了解到排兵布陣的基本要領。陣法的演化是要依照敵情、地形、天象、氣候的變化來實施和運作。他十分欣賞書中介紹的孫武子八陣之法，鍾情於孫臏兵法中的「八陣、十陣」篇目。當他讀到要「知八陣之機，才是王者之將」時，便萌生了一定要學會八陣之法的念頭。
諸葛亮退學的得與失(2)
從那以後，他開始改變見什麼學什麼，看什麼都想知道一二的學習方法。他集中精力，開始攻讀「八陣」，演練「八陣」。每天學習的主要課程變成了「八陣」。他徹底沉浸在「八陣圖」的演習之中。
這樣一來，每天到景升書院讀書就成了一個多餘的負擔。諸葛亮對書院的學習內容已經沒有什麼興趣了，聽老師老生常談講課更讓他感到厭倦，但他還不得不去點卯，白白耽誤大好光陰。
諸葛亮年紀不大，卻經歷了那麼多的變故，9歲時母親撒手而去，11歲父親又辭世而走，跟隨叔父到南昌上任，又被人攆出了太守府，逃出城外時惶惶然如喪家之犬……
有些問題一直縈繞在他的腦海里。為什麼父親和陽都縣令不敢與青州軍對壘？叔父為什麼拱手將太守的權柄交與他人，而不敢與來者爭鬥一番？……
諸葛亮逐漸懂得了：當今天下，軍閥混戰，少不得軍事抗爭。沒有軍事方面的能力，就不可能得到治理國家的機會。如今各路諸侯，各霸一方，少不了治理政要的人才。現在，要學的本事，就是如何學得戰場上百戰不殆的法寶，學得治理國家時候，國富民強的方略。
他記得叔父所說，大凡出將入相者，必須要上知天文，下曉地理。什麼叫知曉呢？僅僅知曉就行嗎？泰山道人講過，要能夠先知先覺，要能夠預言將要發生的事情，要能夠呼風喚雨，排兵布陣。
諸葛亮認定當今天下最好的陣法是「八陣」之法，他暗暗下定決心，一定學會運用「八陣」的玄機。如果學會「八陣」，那還愁今後沒有輝煌的前景嗎？可是，有誰知道能夠教導這個陣法的老師在哪呢？