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第二年開春之後，天氣變暖，天黑得越來越晚。我再去別人家裡“找貓”的時候，有些人會挽留我多待一會兒。本來他們就是購買小女孩衣物用品的人，多半對自己的小孫女都非常疼愛，所以見到我這樣的小女孩也會很親切地對待。關於我要“找”的小貓，他們往往用一句“沒有看見”就一帶而過了，然後就開始和我聊天。問我幾歲了，得到我的回答後，有的人會驚喜地說：“啊!和我孫女一樣大。”接著就開始滔滔不絕地講起了他的孫女。有人還說不知該送點什麼禮物給遠方讀書的孫女，讓我幫忙出出主意，問我平時在學校里都做什麼，喜歡什麼樣的動畫人物。面對這些問題，我都會儘量詳細地給他們解答。
這些都應該算是愉快的經歷，剩下的另一半人給我留下的才是痛苦的經歷。有的人打開門後，只冷冰冰地甩出一句：“不知道!”然後還用鄙夷的眼神上下打量我。也有的人開門後很不客氣地對我說：“你快回去吧!”然後就“砰”的一聲關上了門。這個經歷發生在萬佑子姐姐失蹤一年多以後的秋天。
被人關在門外那件事發生不久，有一天在上學的路上我發現沒有一個人跟我說話。在教室里，以前和我一起玩的女同學，也躲得遠遠地看著我，而且幾個人竊竊私語。當我走過去要跟她們搭話的時候，她們一起誇張地大叫一聲：“啊!”然後做鳥獸散，飛奔出了教室。過了一會兒，我透過教室的窗戶看見那幾個女生又聚在了一起，依然在那竊竊私語。可是，她們小聲說話時，並沒有惡作劇得逞時的得意，更沒有人偷笑，她們幾個都是一臉嚴肅的樣子。由此，我感覺到她們是從心裡想躲著我。
她們怎麼會突然變成這樣呢?我不知道到底發生了什麼。
萬佑子姐姐失蹤的第二年四月，春假結束，新學期開始，我也升入了二年級。學校也推出了新規定，集體上下學的制度被取消了。萬佑子姐姐剛失蹤的那段時間裡，沒有家長對學校的集體上下學制度提出異議。但是隨著時間的流逝，家長之中就出現了反對的聲音。有的家長說早上孩子集體上學的時間和自己上班時間有衝突，希望取消這個制度;有的家長說放學後要接孩子去上補習班或特長班，而集體放學制度耽誤了孩子不少時間……總之，越來越多的聲音要求學校取消這一制度。本來，集體上下學的制度並不是我們家要求學校制定的，可是，學校想取消這一制度的時候，卻打電話給我父母，希望他們率先提議取消這一制度。同時，校方還和我父母談了新學期里學校對萬佑子採取的新措施。
四年級一班的花名冊里依然保留著萬佑子的名字，可是卻不會像三年級那樣再在教室里為萬佑子保留課桌，也不會再給萬佑子安排輔導老師。此時我的心態也變得有些奇怪，一方面，為萬佑子姐姐在學校的存在感不斷消失而感到難過;另一方面，大家可憐同情萬佑子的態度逐漸變得淡薄這一點，卻讓我感到空前的放鬆和安心。課間休息時，和同學們一起玩躲避球遊戲，他們會像以前一樣毫無顧忌地用球砸我。玩其他遊戲時，他們都會一視同仁地對待我。因萬佑子姐姐失蹤事件而籠罩在我頭上的陰影仿佛已經散去了。
萬佑子失蹤事件也好、弓香失蹤事件也罷，已經不再是學校里大家談論的熱門話題，甚至可以說已經基本上銷聲匿跡了。大家談論的一般都是電視節目、電視劇或好玩的玩具、遊戲。那段時期，最熱門的話題就要算諾查丹瑪斯的大預言了。在萬佑子姐姐失蹤整整一年的八月五日，我們一家人又出去貼新的尋人啟事，分發懸賞徵集情報的宣傳單。但大家似乎已經對我們所做的事情習以為常了，一直到暑假臨近結束，都沒有哪個孩子會提起萬佑子姐姐失蹤的事情。隨著那個事件在人們頭腦中漸漸淡去，我也逐漸地回歸到一個普通的孩子，又能融入同學當中去了。
可是，開學後的某一天，我突然變成了大家躲避的對象。
我主動和同學說話，他們無不轉身離開，我若追上去，他們就會跑開，所以我根本沒有機會問他們躲避我的原因。如果我再死纏不放去問他們理由的話，我真怕他們直接罵我一句：“討厭!”所以也就沒有勇氣再去追問了。以前，有娜娜姐姐保護我，她告誡學校的所有人，不分年級、不分男女，都不能說我的壞話、都不能躲著我。可是，娜娜姐姐已經小學畢業了。不過，我們班裡也有一位像娜娜姐姐一樣敢站出來保護我的人，雖然他說話的聲音沒有娜娜姐姐那麼大。他叫島田，據說他爸爸是一名中學教師。一天下午，在放學之前召開的班會上，島田同學發言了：
“伊藤讓全班同學都不理安西結衣子。伊藤，你為什麼那麼說?請你跟結衣子道歉!”
我覺得島田同學可能在家裡對著鏡子練習過這段話，今天他當著老師和所有同學的面，說得非常流利。這個時候，我才知道煽動大家躲著我的“主犯”是伊藤同學。我和伊藤是二年級才分到一個班的，平時我覺得她挺爽快的呀，屬於有話直說的那種人，真想不明白為什麼她要煽動全班同學都躲著我。這時，伊藤同學“哇”的一聲大哭出來。
“可是，可是結衣子懷疑我奶奶是誘拐犯!”
難道我跟媽媽的計劃泄露了嗎?我的心臟都快停止跳動了。可是，班主任老師似乎比我還著急，她匆匆忙忙地結束了班會。現在回想起來，對於像我這種家裡遭遇了特殊情況的孩子，學校應該把我安排在一個老練的班主任負責的班級里。可是二年級時我所在的班級的班主任，是一個大學剛畢業的年輕女教師。而且，她對我家發生的事情可能只是一知半解，所以基本上不太用心處理我的事情。
“這個問題等放學之後我單獨和安西、伊藤兩位同學談。但是，不管有什麼理由，都不可以不理自己的同學，大家清楚了嗎?”
班主任能夠這樣提醒同學們，我心裏面已經非常感激。只有島田同學似乎還不太滿意老師的處理方法，但其他同學好像都已經開始反省自己的錯誤了，臉上帶著各種各樣的表情朝老師點頭。
放學之後，我對班主任老師解釋說，我去縣營住宅區的伊藤奶奶家，是為找我家走丟的小貓。但伊藤同學反駁說，她聽家裡大人說，我找貓只是表面的藉口，實際是在尋找誘拐姐姐的兇手。我到她奶奶家去搜查，就等於懷疑她奶奶，因此她很生氣。事實確實如伊藤同學說的那樣，因此我低著頭一直不敢抬起來。
“你真的只是去找小貓嗎?”
老師又耐心地問了我一次，我大大地點了點頭。可是，在點頭的過程中也沒敢抬起頭來看著老師。
“就是嘛，誰家的大人也不會讓孩子孤身一人去尋找兇犯的呀。”
老師這麼一說，伊藤同學也點了點頭，可她的臉上並沒有理解或寬容的表情。但是，老師、伊藤和我的談話就此結束了。伊藤沒有向我道歉，甚至還在心裡恨我，可這時老師已經抓起伊藤的手和我的手，勉強將我們兩個人的手握在了一起。我能感覺到伊藤的手一點力氣都沒有。從第二天開始，班裡的同學就沒有那麼露骨地躲著我了，但是，我也無法再次融入大家玩耍的圈子裡了。大家這樣的排斥和之前躲著我又有什麼區別呢?
這些都應該算是愉快的經歷，剩下的另一半人給我留下的才是痛苦的經歷。有的人打開門後，只冷冰冰地甩出一句：“不知道!”然後還用鄙夷的眼神上下打量我。也有的人開門後很不客氣地對我說：“你快回去吧!”然後就“砰”的一聲關上了門。這個經歷發生在萬佑子姐姐失蹤一年多以後的秋天。
被人關在門外那件事發生不久，有一天在上學的路上我發現沒有一個人跟我說話。在教室里，以前和我一起玩的女同學，也躲得遠遠地看著我，而且幾個人竊竊私語。當我走過去要跟她們搭話的時候，她們一起誇張地大叫一聲：“啊!”然後做鳥獸散，飛奔出了教室。過了一會兒，我透過教室的窗戶看見那幾個女生又聚在了一起，依然在那竊竊私語。可是，她們小聲說話時，並沒有惡作劇得逞時的得意，更沒有人偷笑，她們幾個都是一臉嚴肅的樣子。由此，我感覺到她們是從心裡想躲著我。
她們怎麼會突然變成這樣呢?我不知道到底發生了什麼。
萬佑子姐姐失蹤的第二年四月，春假結束，新學期開始，我也升入了二年級。學校也推出了新規定，集體上下學的制度被取消了。萬佑子姐姐剛失蹤的那段時間裡，沒有家長對學校的集體上下學制度提出異議。但是隨著時間的流逝，家長之中就出現了反對的聲音。有的家長說早上孩子集體上學的時間和自己上班時間有衝突，希望取消這個制度;有的家長說放學後要接孩子去上補習班或特長班，而集體放學制度耽誤了孩子不少時間……總之，越來越多的聲音要求學校取消這一制度。本來，集體上下學的制度並不是我們家要求學校制定的，可是，學校想取消這一制度的時候，卻打電話給我父母，希望他們率先提議取消這一制度。同時，校方還和我父母談了新學期里學校對萬佑子採取的新措施。
四年級一班的花名冊里依然保留著萬佑子的名字，可是卻不會像三年級那樣再在教室里為萬佑子保留課桌，也不會再給萬佑子安排輔導老師。此時我的心態也變得有些奇怪，一方面，為萬佑子姐姐在學校的存在感不斷消失而感到難過;另一方面，大家可憐同情萬佑子的態度逐漸變得淡薄這一點，卻讓我感到空前的放鬆和安心。課間休息時，和同學們一起玩躲避球遊戲，他們會像以前一樣毫無顧忌地用球砸我。玩其他遊戲時，他們都會一視同仁地對待我。因萬佑子姐姐失蹤事件而籠罩在我頭上的陰影仿佛已經散去了。
萬佑子失蹤事件也好、弓香失蹤事件也罷，已經不再是學校里大家談論的熱門話題，甚至可以說已經基本上銷聲匿跡了。大家談論的一般都是電視節目、電視劇或好玩的玩具、遊戲。那段時期，最熱門的話題就要算諾查丹瑪斯的大預言了。在萬佑子姐姐失蹤整整一年的八月五日，我們一家人又出去貼新的尋人啟事，分發懸賞徵集情報的宣傳單。但大家似乎已經對我們所做的事情習以為常了，一直到暑假臨近結束，都沒有哪個孩子會提起萬佑子姐姐失蹤的事情。隨著那個事件在人們頭腦中漸漸淡去，我也逐漸地回歸到一個普通的孩子，又能融入同學當中去了。
可是，開學後的某一天，我突然變成了大家躲避的對象。
我主動和同學說話，他們無不轉身離開，我若追上去，他們就會跑開，所以我根本沒有機會問他們躲避我的原因。如果我再死纏不放去問他們理由的話，我真怕他們直接罵我一句：“討厭!”所以也就沒有勇氣再去追問了。以前，有娜娜姐姐保護我，她告誡學校的所有人，不分年級、不分男女，都不能說我的壞話、都不能躲著我。可是，娜娜姐姐已經小學畢業了。不過，我們班裡也有一位像娜娜姐姐一樣敢站出來保護我的人，雖然他說話的聲音沒有娜娜姐姐那麼大。他叫島田，據說他爸爸是一名中學教師。一天下午，在放學之前召開的班會上，島田同學發言了：
“伊藤讓全班同學都不理安西結衣子。伊藤，你為什麼那麼說?請你跟結衣子道歉!”
我覺得島田同學可能在家裡對著鏡子練習過這段話，今天他當著老師和所有同學的面，說得非常流利。這個時候，我才知道煽動大家躲著我的“主犯”是伊藤同學。我和伊藤是二年級才分到一個班的，平時我覺得她挺爽快的呀，屬於有話直說的那種人，真想不明白為什麼她要煽動全班同學都躲著我。這時，伊藤同學“哇”的一聲大哭出來。
“可是，可是結衣子懷疑我奶奶是誘拐犯!”
難道我跟媽媽的計劃泄露了嗎?我的心臟都快停止跳動了。可是，班主任老師似乎比我還著急，她匆匆忙忙地結束了班會。現在回想起來，對於像我這種家裡遭遇了特殊情況的孩子，學校應該把我安排在一個老練的班主任負責的班級里。可是二年級時我所在的班級的班主任，是一個大學剛畢業的年輕女教師。而且，她對我家發生的事情可能只是一知半解，所以基本上不太用心處理我的事情。
“這個問題等放學之後我單獨和安西、伊藤兩位同學談。但是，不管有什麼理由，都不可以不理自己的同學，大家清楚了嗎?”
班主任能夠這樣提醒同學們，我心裏面已經非常感激。只有島田同學似乎還不太滿意老師的處理方法，但其他同學好像都已經開始反省自己的錯誤了，臉上帶著各種各樣的表情朝老師點頭。
放學之後，我對班主任老師解釋說，我去縣營住宅區的伊藤奶奶家，是為找我家走丟的小貓。但伊藤同學反駁說，她聽家裡大人說，我找貓只是表面的藉口，實際是在尋找誘拐姐姐的兇手。我到她奶奶家去搜查，就等於懷疑她奶奶，因此她很生氣。事實確實如伊藤同學說的那樣，因此我低著頭一直不敢抬起來。
“你真的只是去找小貓嗎?”
老師又耐心地問了我一次，我大大地點了點頭。可是，在點頭的過程中也沒敢抬起頭來看著老師。
“就是嘛，誰家的大人也不會讓孩子孤身一人去尋找兇犯的呀。”
老師這麼一說，伊藤同學也點了點頭，可她的臉上並沒有理解或寬容的表情。但是，老師、伊藤和我的談話就此結束了。伊藤沒有向我道歉，甚至還在心裡恨我，可這時老師已經抓起伊藤的手和我的手，勉強將我們兩個人的手握在了一起。我能感覺到伊藤的手一點力氣都沒有。從第二天開始，班裡的同學就沒有那麼露骨地躲著我了，但是，我也無法再次融入大家玩耍的圈子裡了。大家這樣的排斥和之前躲著我又有什麼區別呢?