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“他這幾天跟恐龍形影不離 — ”
米媽心裡一恐：“哪個恐龍？我們斜對面那家的？還是上次在游泳池碰到的？”
米爸忍不住呵呵笑，差點把兒子笑醒：“呵呵，想歪了吧？兒子兩歲不到，就在操心媳婦 — 。我說的是真恐龍，就是‘帶了鎖’ ! ”
噢 —– ，原來“帶了鎖”就是恐龍！
米媽那幾天是經常聽見黃米念叨這個“帶了鎖”，不過他這個“帶”字，是標準的普通話第四聲，“了”字又介乎“ LE ”和“ LIAO ”之間，所以米媽以為他是在問“帶了鎖匙沒？”
黃米能說很多詞，但他不會說長句子，一般都只說開始幾個字，聽者根據自己的能力，去補足未完成部分，所以米媽聽到“帶了鎖”，就自動補出了剩下的部分，以為他是在說“帶了鎖匙沒？”
米媽忘性大，出門經常忘帶鑰匙，下班回來如果碰上奶奶她們帶黃米出去逛小區了，米媽就進不了門，只好開著車在小區里到處找他們，所以米媽出門的時候，家裡人都愛提醒米媽：“帶了鎖匙沒？”
米媽仗著有人提醒，忘性就更大，十回里最多只有三回可以自豪地說：“帶了 ! ”，還有三回是在兜里包里一陣亂翻，但能從兜里包里翻來的可能性最多有百分之五十，其它場合都是一隻腳跨進車門了，又縮回來“噢 —- ”一長聲。
於是全家人都衝到米媽常丟鑰匙的幾個特區去尋找，不管是誰找到了，黃米都要攔路搶劫過來，高舉在手裡，顛顛地跑來送給媽媽，有時鑰匙抓得不牢，人跑到媽媽跟前了，鑰匙卻掉在路上了，奶奶撿了，再交給黃米，笑眯眯地說：“在這兒呢，拿去給媽媽，討一個表揚回來煮湯喝。”
於是媽媽賞給黃米一個特大號的表揚，夠煮一大鍋湯，把全家人喝個肚兒圓：“哇 ! 多虧了我的乖兒子啊 ! 如果不是小憨包子幫媽媽找到鑰匙，媽媽今天回來就進不了門門了，只好坐在外面哭 —- 哇哇哇 —– ”
兒子得了表揚，一點也不顯山露水，很矜持地看著舉止誇張幼稚可笑的媽媽，揮揮手說：“媽媽拜拜 ! ”
所以米媽聽到黃米說“帶了鎖”的時候，還以為他在提醒媽媽帶鑰匙呢，少不得把兒子抱將起來，狂吻一通，然後心情“繳動”地開車去上班。
米爸聽了米媽的解釋，嘲笑說：“這個老土媽媽，連兒子在說什麼都不知道，真是不解風情啊，不解風情。”
也不能完全怪米媽不解風情，因為黃米說的不是流行英語，而是我們家太奶奶的獨門絕活英語，只傳曾孫，不傳他人的，其它人初次聽到太奶奶說一個英語單詞，都得費一番思量，十之八九會搞錯。
太奶奶到加拿大這麼多年，都沒動過學英語的念頭，因為在加拿大那邊實在用不著學英語，到處都是華人，上街、下餐館、看病、購物，根本用不著一個英語單詞，反倒是那些公寓樓的管理人員要來遷就華人，出告示都得加一份中文的，不然大多數住戶沒看懂，就別怪人家不執行。太奶奶在加拿大的時候，經常下樓到華人開的店子裡買報紙買六合彩買糖果點心什麼的，從來沒遇到過語言障礙。
即便是到了美國，太奶奶的對外交流也用不著英語，因為附近沒小賣部，要買東西都得開車去才行，太奶奶不會開車，自然不能獨自一人逛到外面商場去，所以都是全家出動，太奶奶在美國購物，一般都是自帶三名半翻譯，聽說比胡景濤的規格還高。
太奶奶學英語都是為了黃米，而黃米學中文都是為了太奶奶，這祖孫倆在語言學習方面相依為命，結成了“一幫一，一對紅”。一般都是黃米先學會一個英語單詞，拿到太奶奶面前販賣，太奶奶不知道黃米賣的是什麼貨，便不恥下問，虛心請教，如果黃米老師講不清楚，太奶奶便去問奶奶，奶奶會把漢語意思告訴太奶奶。
太奶奶學英語很有一套，為了記憶方便，就採取“聯想式記憶法”，找個有詞義的漢語詞來為英語詞注音，這樣記得深記得牢，一下就把一個單詞記住了，記住了就可以跟黃米用英語交談了。
不過太奶奶讀英語的方式是具有中國特色的讀法，有四聲的，末尾的輔音一般都要加個元音，以便平等待音，不能因為人家在末尾就歧視人家。
太奶奶的聯想式記憶法有時太富於聯想了，太生動了，便有了喧賓奪主的功效，有時就只記得用來聯想的那個詞，而忘了真正的詞義。像“金狗背，金狗背，金狗窩得餵”，開始唱的時候，太奶奶還記得是“鈴兒響叮噹”，唱多了，就忘了鈴兒這回事，只記得是窩裡餵著一條狗。
於是有天，太奶奶突然感嘆說：“美國的狗真是金貴啊，聖誕節的歌都是唱的狗 — ”
這一下把幾個號稱學過英美文學的人都搞懵了，大氣不敢出，都在心裡責怪自己孤陋寡聞，怎麼連一首唱狗的聖誕歌都不知道呢？還敢說自己是學英美文學的？
還好，黃米唱起了“金狗背”，大家總算舒了口氣：原來如此 ! 還以為什麼重大歷史情節沒搞清楚呢。
這個“帶了鎖”，估計也是黃米先從爸爸媽媽或者奶奶那裡學來了英語單詞，然後在太奶奶面前賣弄，太奶奶經過調查研究，發現這“帶了鎖”就是大名鼎鼎的恐龍，祖孫倆探討切磋，於是就聯合生產出一個“帶了鎖”來。
米媽放了心，喜歡恐龍沒什麼，只要不娶個恐龍媳婦回來就行 ! 記得有個朋友的兒子小時候也是挺喜歡恐龍的，某個生日，米媽還專門買了恐龍的錄像帶去討好小壽星，很受歡迎。現在咱們的兒子也成人了，喜歡上恐龍了，咱們得抓住機會，順勢引導，帶領孩子走進科學的殿堂。
誰說一代不如一代？ 咱家的情況完全是洪湖水，浪打浪， 長江後浪推前浪， 兒子比他爹成器多了，他爹小時候就知道放牛打漁的，胸無大志，你看咱兒子，一上來就是恐龍，多麼有歷史的厚重感 ! 就憑個頭也抵得過他爹好些頭牛好幾網魚了。
米媽當即就雌心勃勃地擬定了一個“未來科學家培養計劃”，從那之後就時時處處注意培養兒子的恐龍情結，到商店去，總要領到玩具專區，讓兒子自己挑選恐龍玩具。米爸也很望子成龍，鑽天覓fèng地買回了恐龍 DVD 和娃娃書，自己先學了，又上網很好地研究了一下恐龍們的祖宗十八代，只等兒子來問十萬個為什麼了。可惜兒子還不會提問題，不然的話，米爸肯定是有備無“串”，問一個，答一個，問十個，答五雙。
不知道是不是米爸米媽培養過度了，或者方向搞偏了，反正黃米同學對恐龍的那個熱愛，很快就到了走火入魔的地步。
家裡擺滿了各種樣式各種質地的恐龍，都是黃米同學點兵點將，父母哼哈二將屁顛屁顛買來的。黃米看書只看恐龍的書，聽故事只聽恐龍的故事，看 DVD 只看恐龍的 DVD ，睡覺要摟著他最寵愛的恐龍睡，走路要抱著他最中意的恐龍走，游泳要帶恐龍式的游泳圈，穿衣服只穿印著恐龍的衣服，叫他“黃米”他已經不答應了，要叫“小恐龍”“帶了鎖寶寶”才答應……
哇 ! 這下米媽總算相信那什麼葉公好龍是真有其人其事的了，而且他那“雕以龍”“刻以龍”的，算個什麼？咱們黃米是“衣以龍”，“褲以龍” !
你若問他長大了做不做科學家什麼的，他理都不理你，但如果你問他：“長大了做恐龍好不好？”
他立馬回答：“好 ! ”
他自己做恐龍還不夠，還要全家人都做恐龍，每個人的稱呼都變了，個個都帶了鎖了，媽媽帶了鎖，爸爸帶了鎖，奶奶太奶奶也都帶了鎖。
只要一進家門，大家就得像恐龍那樣行走，不然就得不到黃米的認可。具體來說，就是要梗直了脖子，夾住兩大臂，伸開兩小臂，排開了外八字腳，以尾大不掉之勢笨重地行走。如果能不時粗著嗓子引吭高嘶一聲，那是最好。
奇怪的是，黃米同學他自己倒並不這樣行走，只站在那裡監督家裡的幾個老恐龍，誰要是忘了走恐龍步，他會馬上衝過來，兩手頂著你的膝蓋，奮力將你推回原處，讓你重新來過。你在哪裡跌到，就在哪裡爬起來，你想偷懶， 只走半截恐龍步都不行， 一定要推回原地，從頭再來。
有時米媽要上洗手間了，恐龍步走得比較潦糙，結果被黃米同學發現，釀成大禍，洗手間也上不成了，被一再推回去重新來過，一次不行，兩次，兩次不行，三次…
米媽急得差點發脾氣，米爸卻很幸災樂禍：“嘿嘿，世界上怕就怕認真兒子 ! ”
可憐米媽在家裡被兒子脅迫，走慣了恐龍步，有時到了單位都忘了形，也以恐龍步走起路來，搞得同事莫明其妙，以為米媽長了“坐板瘡”。
艾米：黃米賣疼
不好意思，做了一回標題黨。如果你是被標題騙進來的，現在退出還來得及。
很可能大多數人都猜到了，這個“賣疼”並非真的“叫賣疼痛”，而是“ MY TURN ”的太奶奶式讀法。
太奶奶教了多年小學，糊弄小孩子很有一套。奶奶雖然是教大學出身，但移民加拿大之後還專門去讀了一個糊弄小孩子的學位，所以兩位都是糊弄孩子的“磚家”，雖然兩人的糊弄理論一東一西，但基本原則是一致的。
兩位“磚家”都認為小孩子不是非得上幼兒園不可，如果有條件，放家裡更好，在家裡是人盯人戰術，總比幼兒園裡一盯 N 的寡不敵眾要好，至少可以少生幾次病，少抓破幾回臉，少被人咬幾口，。
美國是允許 HOMESCHOOLING 的，剛好我們的鄰居里就有這樣的例子，爸爸在外掙錢，媽媽在家教孩子，他們家兩個男孩從小到大，一天學 （ 包括幼兒園 ） 都沒上過，全是家長自己“家教”。那兩個孩子似乎挺成器，長得高高大大，很健康，很健全的樣子，對人很有禮貌，經常看到他們打理自家的糙坪什麼的，看得米爸煞是羨慕。
不知道那兩孩子成績好不好，估計不會差，如果太差，他們的父母肯定會送到學校去回爐，既然 HOMESCHOOLING 到高中了也沒到學校去回爐，想必成績還是可以的。而且美國人也不象華人那麼計較孩子的成績。據說美國的華人對孩子的學習都抓得很緊，考試要爭第一，爭滿分，考了第二就不高興，少了一分也不高興，孩子考不上藤校就很抬不起頭來的樣子。但美國人似乎有點大大咧咧，不那麼在乎孩子考上什麼學校，尤其是本科階段，能上大學就行，如果孩子願意讀書，可以在大學裡努力，考個好學校去讀研究生。