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那天夜裡，東京都內各學校發生的暴亂阻塞了道路，國鐵和私鐵都陷入了癱瘓。銀座、新宿等區域全都喪失了城市的功能。
學生們抓住警方一時的漏洞而對城市進行大規模的掃蕩，終於釀成了一場惡戰。學生們無論如何“亂”也不會有生命危險（就是學生們“找死”警方也不得“殺害”學生），因而事態越鬧越大。
下午5點左右，一股激進的學生約300來人衝到了國鐵的新大久保站附近，並闖進了國鐵的新宿車站內。
等在那裡的警方機動隊立即和學生們發生了衝突，在瓦斯和石塊的交織中有不少學生受了傷，機動隊員也有被打傷的。還有的無辜行人被傷及。
隨著學生們的被捕，“放火燒新宿”的口令傳達到了學生之中。新來的學生隊伍和參加反戰運動的工人使混亂局面愈演愈烈。
不少群眾也期望著最終會發生什麼。平時的一些不滿也被學生的蜂起而點燃了。
似乎學生們早就知道進行這樣的舉動警方不敢傷及學生，因此更加肆無忌憚、異常興奮起來。
大伙兒很快就燃燒了起來。路面被大火烤得火一樣燙。漸漸地自己也仿佛融入到了火中一樣，融入了一場驚險電影之中，分不清是真實還是虛構的世界，自己成了電影中的主人公。
如果真的向前跨一步，自己就不是今天的這個樣子了，也許就成了新聞人物。
那天夜裡，高階也作為一名群眾來到了新宿，他期望會發生什麼。當時他是學生，但沒有加入到暴亂之中去，他打算以旁觀者的身份靜觀事態如何發展。
他站在新宿車站的東口，看著遊行的學生隊伍和機動隊發生著衝突。
“打！打！！”
群眾中不斷地傳出這種瘋狂的口號，雙方已經混成了一團，但訓練有素的機動隊一聲號令馬上形成了一體，迅速驅趕著遊行隊伍，頓時群情激昂，開始使用各種工具還擊機動隊，但機動隊卻不敢回手。
隨著天色的昏暗，遊行隊伍的不滿也達到了極點，並開始向機動隊投擲石塊，而機動隊仍然保持著嚴整的隊形試圖驅散遊行隊伍。
高階和他們一起隨波逆流，因為他也漸漸地被這股“激情”所吸引，身不由己地“加入”到了遊行隊伍之中。
在混入的這伙遊行隊伍行進中，一名學生模樣的人向警方投擲了一隻燃燒瓶，正巧打在一名警察身上並且著起了火，於是一直保持“沉默”的警方一下子“爆發”了。機動隊一聲令下開始攻擊遊行隊伍。看熱鬧的老百姓見狀也一下子全逃散了。
頓時遊行隊伍中有人就受了傷。他們便使用一切可以使用的工具與機動隊進行了廝打。石塊、瓶子亂飛；機動隊也向遊行隊伍呈水平發射催淚彈。現場一片混亂。學生、百姓和機動隊員全打成了一片。大家都像沒頭蒼蠅一樣在刺鼻剌眼的瓦斯味中到處亂竄。
混亂中，學生仗著年輕氣盛，拼命和機動隊拼打起來，同時還不斷有老百姓加入到遊行隊伍中，還有的人把機動隊打過來的、沒有爆炸的瓦斯彈又向機動隊投回去。頓時，石塊、瓦斯彈四處橫飛。高階也不得不被混戰卷了進來。
“扔這個！”
混亂中有人塞到他手裡一件什麼東西讓他扔向機動隊：是燃燒瓶。也許遊行的學生看他什麼也沒有干吧。
於是他便按學生說的朝機動隊的警察扔了過去。但他扔向的不是警察，而是一名遊行學生。他穿了一件和警察相似的黑色制服，因此在性急之中沒有分辨出來。
當他發現時燃燒瓶已經扔出去了。隨著“糟糕”一聲，燃燒瓶擊中了那個人，並且頓時著起了大火。那個人渾身上下都是火，而周圍的人卻高聲尖叫起來。著火者立即倒在地上翻滾著企圖壓滅火，但不料火勢越來越大。
周圍的人只是尖叫，什麼忙也不幫。當然是唯恐火焰傷及自己，還有不少人立即向周圍散去。
“水！水！”
高階大聲喊道。但誰也不知道這會兒到哪兒找水。這時，燒焦的頭髮和指甲的味道已經飄了過來，肯定燒到了皮肉。被燒著的人不停地求救。
當他滾到馬路中央時，突然站了起來，猛然發出了類似野獸一般的嚎叫。剎那間火焰又大了一些，全部包圍了他的全身，然後他就直挺挺地倒在了地上，一動也不動了。
此情此景像烙印一樣牢牢地印在了高階的腦海里，經過的時間愈長，這個情景居然愈清晰。
高階被捲入這場暴亂中，並燒死了一名群眾。出身於山陰這個小城市裡一名小商販家庭的高階，認真讀完了中學、高校，父母認為他是可造之材，便極力鼓動他去東京上學。還最終為他湊足了學費，送他上了東京的大學。
他集全家的希望於一身，在東京的大學裡拼命學習。大學裡上課是三四百人的大教室，教授使用麥克風講課，用的是十多年前、發了黃的講義。老師機械地重複著書本上的知識，使高階大失所望。
這裡的大學已經不是探討真理的場所，成了製造公司員工的加工廠。
教授和學生之間也沒有任何對話和交流的機會。教授平淡無奇地講著十多年重複的課程，學生們則把教授看成是麥克風，然後忠實地去做實驗、期末考一個成績，然後按分數被各大公司錄用，如果成績理想的還可以進入一流的公司。
從大學時起，他們就像被送入了傳送帶一樣。學生就是“產品”，教授就是操作工人。他們的責任就是把學生放到傳送帶上面，然後按動電鈕，數十年如一日地“加工”和“產品”。有英語車間、也有歷史車間，還有經濟車間、文學車間、法律車間、理工車間和醫學車間。學生又像零件一樣，而老師則是裝配工人。
零件與裝配工之間沒有感情，只有矛盾。零件組裝後送到各個公司，裝配工則因此拿到工資。
成品的優質獲得的工資就高。當然大學的費用也就水漲船高。一旦高於正常大學的百分之六十的學費後，學生心中的積怒便爆發了。
以反對學費上漲為導火索的學生運動迅速發展到了政治運動。他們高舉的標語上顯赫地寫著“反對學費上漲打破車間教育”。他們高呼著口號，使用木棍、角鐵、燃燒瓶甚至手榴彈向政府開戰。他們在運動中發泄了心中的不滿。
但是高階不希望捲入進去，他是來大學圓夢的。他本能地認為這種作法給社會帶來的只是倒退的作用。
任何制度、制體都有不完善的地方。學生高喊的口號是激進的，是青春期能量的過度積蓄。所有的運動都不能以破壞國家的現有體制而隨意進行。
學生的暴亂最終在警察的盾牌前退卻了。他們的革命脫離了廣大民眾的願望，只是海市蜃樓、曇花一現。
高階從一開始就明白這個道理，一時的燃燒是不可能持久地堅持下去的。儀式一結束，人們馬上就會清醒過來。清醒後又會感到無度的空虛。
儘管他明白這個道理，那一天夜裡他還是去了新宿。那是由於他無法忍受荒涼感情的寂寞難捱，他想靠近燃燒來溫暖一下他冷凍的心。
學生們抓住警方一時的漏洞而對城市進行大規模的掃蕩，終於釀成了一場惡戰。學生們無論如何“亂”也不會有生命危險（就是學生們“找死”警方也不得“殺害”學生），因而事態越鬧越大。
下午5點左右，一股激進的學生約300來人衝到了國鐵的新大久保站附近，並闖進了國鐵的新宿車站內。
等在那裡的警方機動隊立即和學生們發生了衝突，在瓦斯和石塊的交織中有不少學生受了傷，機動隊員也有被打傷的。還有的無辜行人被傷及。
隨著學生們的被捕，“放火燒新宿”的口令傳達到了學生之中。新來的學生隊伍和參加反戰運動的工人使混亂局面愈演愈烈。
不少群眾也期望著最終會發生什麼。平時的一些不滿也被學生的蜂起而點燃了。
似乎學生們早就知道進行這樣的舉動警方不敢傷及學生，因此更加肆無忌憚、異常興奮起來。
大伙兒很快就燃燒了起來。路面被大火烤得火一樣燙。漸漸地自己也仿佛融入到了火中一樣，融入了一場驚險電影之中，分不清是真實還是虛構的世界，自己成了電影中的主人公。
如果真的向前跨一步，自己就不是今天的這個樣子了，也許就成了新聞人物。
那天夜裡，高階也作為一名群眾來到了新宿，他期望會發生什麼。當時他是學生，但沒有加入到暴亂之中去，他打算以旁觀者的身份靜觀事態如何發展。
他站在新宿車站的東口，看著遊行的學生隊伍和機動隊發生著衝突。
“打！打！！”
群眾中不斷地傳出這種瘋狂的口號，雙方已經混成了一團，但訓練有素的機動隊一聲號令馬上形成了一體，迅速驅趕著遊行隊伍，頓時群情激昂，開始使用各種工具還擊機動隊，但機動隊卻不敢回手。
隨著天色的昏暗，遊行隊伍的不滿也達到了極點，並開始向機動隊投擲石塊，而機動隊仍然保持著嚴整的隊形試圖驅散遊行隊伍。
高階和他們一起隨波逆流，因為他也漸漸地被這股“激情”所吸引，身不由己地“加入”到了遊行隊伍之中。
在混入的這伙遊行隊伍行進中，一名學生模樣的人向警方投擲了一隻燃燒瓶，正巧打在一名警察身上並且著起了火，於是一直保持“沉默”的警方一下子“爆發”了。機動隊一聲令下開始攻擊遊行隊伍。看熱鬧的老百姓見狀也一下子全逃散了。
頓時遊行隊伍中有人就受了傷。他們便使用一切可以使用的工具與機動隊進行了廝打。石塊、瓶子亂飛；機動隊也向遊行隊伍呈水平發射催淚彈。現場一片混亂。學生、百姓和機動隊員全打成了一片。大家都像沒頭蒼蠅一樣在刺鼻剌眼的瓦斯味中到處亂竄。
混亂中，學生仗著年輕氣盛，拼命和機動隊拼打起來，同時還不斷有老百姓加入到遊行隊伍中，還有的人把機動隊打過來的、沒有爆炸的瓦斯彈又向機動隊投回去。頓時，石塊、瓦斯彈四處橫飛。高階也不得不被混戰卷了進來。
“扔這個！”
混亂中有人塞到他手裡一件什麼東西讓他扔向機動隊：是燃燒瓶。也許遊行的學生看他什麼也沒有干吧。
於是他便按學生說的朝機動隊的警察扔了過去。但他扔向的不是警察，而是一名遊行學生。他穿了一件和警察相似的黑色制服，因此在性急之中沒有分辨出來。
當他發現時燃燒瓶已經扔出去了。隨著“糟糕”一聲，燃燒瓶擊中了那個人，並且頓時著起了大火。那個人渾身上下都是火，而周圍的人卻高聲尖叫起來。著火者立即倒在地上翻滾著企圖壓滅火，但不料火勢越來越大。
周圍的人只是尖叫，什麼忙也不幫。當然是唯恐火焰傷及自己，還有不少人立即向周圍散去。
“水！水！”
高階大聲喊道。但誰也不知道這會兒到哪兒找水。這時，燒焦的頭髮和指甲的味道已經飄了過來，肯定燒到了皮肉。被燒著的人不停地求救。
當他滾到馬路中央時，突然站了起來，猛然發出了類似野獸一般的嚎叫。剎那間火焰又大了一些，全部包圍了他的全身，然後他就直挺挺地倒在了地上，一動也不動了。
此情此景像烙印一樣牢牢地印在了高階的腦海里，經過的時間愈長，這個情景居然愈清晰。
高階被捲入這場暴亂中，並燒死了一名群眾。出身於山陰這個小城市裡一名小商販家庭的高階，認真讀完了中學、高校，父母認為他是可造之材，便極力鼓動他去東京上學。還最終為他湊足了學費，送他上了東京的大學。
他集全家的希望於一身，在東京的大學裡拼命學習。大學裡上課是三四百人的大教室，教授使用麥克風講課，用的是十多年前、發了黃的講義。老師機械地重複著書本上的知識，使高階大失所望。
這裡的大學已經不是探討真理的場所，成了製造公司員工的加工廠。
教授和學生之間也沒有任何對話和交流的機會。教授平淡無奇地講著十多年重複的課程，學生們則把教授看成是麥克風，然後忠實地去做實驗、期末考一個成績，然後按分數被各大公司錄用，如果成績理想的還可以進入一流的公司。
從大學時起，他們就像被送入了傳送帶一樣。學生就是“產品”，教授就是操作工人。他們的責任就是把學生放到傳送帶上面，然後按動電鈕，數十年如一日地“加工”和“產品”。有英語車間、也有歷史車間，還有經濟車間、文學車間、法律車間、理工車間和醫學車間。學生又像零件一樣，而老師則是裝配工人。
零件與裝配工之間沒有感情，只有矛盾。零件組裝後送到各個公司，裝配工則因此拿到工資。
成品的優質獲得的工資就高。當然大學的費用也就水漲船高。一旦高於正常大學的百分之六十的學費後，學生心中的積怒便爆發了。
以反對學費上漲為導火索的學生運動迅速發展到了政治運動。他們高舉的標語上顯赫地寫著“反對學費上漲打破車間教育”。他們高呼著口號，使用木棍、角鐵、燃燒瓶甚至手榴彈向政府開戰。他們在運動中發泄了心中的不滿。
但是高階不希望捲入進去，他是來大學圓夢的。他本能地認為這種作法給社會帶來的只是倒退的作用。
任何制度、制體都有不完善的地方。學生高喊的口號是激進的，是青春期能量的過度積蓄。所有的運動都不能以破壞國家的現有體制而隨意進行。
學生的暴亂最終在警察的盾牌前退卻了。他們的革命脫離了廣大民眾的願望，只是海市蜃樓、曇花一現。
高階從一開始就明白這個道理，一時的燃燒是不可能持久地堅持下去的。儀式一結束，人們馬上就會清醒過來。清醒後又會感到無度的空虛。
儘管他明白這個道理，那一天夜裡他還是去了新宿。那是由於他無法忍受荒涼感情的寂寞難捱，他想靠近燃燒來溫暖一下他冷凍的心。