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陳燮道：“你這話就不對了，一個大臣能看到問題，卻沒有解決的法子，那就讓他去找問題，發現問題匯報上來，一個人沒法子解決，那就群策群力，總有法子能解決的。不能因此就斷定他不是個合格的大臣。作為一個合格的君王，你要做的是把合適的人放在合適的位置上，而不是希望你的大臣各個都是完人。”
朱慈烺趕緊道：“好好，我記住了。還是說正經事情，今天聽姜侍講說……。”吧啦吧啦的把事情說了一遍，陳燮聽明白了，這小子是覺得姜逢源光提問題，找不到解決之道。還說要堅持以文馭武的方針不能動搖，也就是說朱慈烺已經想到他登基之後，改變這個問題。
這個問題在明朝能解決麼？呵呵，解決不了。私兵的現象，在明朝肯定沒法子解決，這真的是制度的問題。現代社會那一套，明顯是有前提的，集權制度被廢除了。沒有現代社會的“公民”，哪來的現代兵役制度？
“怎麼解決這個問題呢？現在你能去想，這就對了。不過現在我也不能給你一個明確的答案，你既然已經想到了，那就去多了解一下軍隊的事情，然後再結合實際情況，自己摸索一套方法。當然了，前提是你需要得到陛下的同意。”陳燮暫時也只能這麼說，他總不能說，等到朱由檢掛了，咱們換個玩法，君主立憲吧。陳燮有這個實力，但是朱由檢在的時候，他不會去做。不是說他不想做，而是沒有一個階級來支持他。
現在陳燮就是在培養一個階級，等到朱由檢掛了，這個階級已經基本成型了。到時候，新君登基，不敢說搞成英國那樣的君主立憲制度，好歹能弄出一個日本那種外表型君主立憲制度吧？核心還是忽悠，皇帝抓住軍隊的權利，然後慢慢的分權。一點一點的推動，一點一點的改變。這事情不可能一蹴而就的。朱慈烺對陳燮是盲目信任，他怎麼說，就怎麼做。
朱慈烺可不認為陳燮在忽悠他，這種說法本身就是陳氏教學方式。不像那些侍講們，告訴太子，這個不能做，那個不該做，這個不妥當，那個不能碰。陳燮的意思，不知道不要緊，我們先去了解情況，然後根據事情情況，找出一個解決問題的方法。
這個話首先建立在一個前提上，那就是先肯定太子的觀察能力。而且這麼大的孩子，最新喜歡新鮮玩意，每天對著聖賢書，實在太枯燥了。還有一個問題，大明的文官希望按照自己的想法來打造儲君的態度，那是從來都沒變過。所謂的“聖君”，就是希望通過教學，來達到一種目的。說實在的，這個做法真是太扯淡了。明朝的皇帝，就沒幾個是能教育好的。這就不是說教能解決的問題。當然了，明朝有好幾個皇帝，在教育上基本是空白。其中對典型的，就是天啟了。這太子當的，真是太慘了。搞笑的是，大明這些文臣吧，對皇帝怎麼教育太子的問題不太去拼死鬥爭，但是對於皇帝要換太子的問題，則是玩命的跟萬曆斗。在文臣看來，這是綱常，絕對不能亂的東西。至於皇帝有沒有水平，那不重要。萬曆幾十年不上朝，大明天下不也正常運轉麼？好多部門，連官員都湊不齊。
朱慈烺高高興興的走了，同樣的問題，在姜逢源那邊，得到的答案就是不斷的重複過去的東西是如何正確，不要輕易去改變。看來他是忘記了清軍在北直隸隨意橫行的往事了，這才沒過去幾年啊。朱慈烺對他的說法，那是非常不滿的。
咚咚咚的跑到皇宮，遞帖子求見皇帝。朱慈烺也是膽子夠肥的，仗著陳燮撐腰，什麼事情都敢於去了解一下，去攙和一下。眼下他的宗室的事情，辦的還算不錯，其實就是跟著過程再走，都是別人在做，他就是掌握大方向。
朱由檢聽到匯報，便讓太子進來了。對這個太子，他是充滿期望的。宗室的問題，雖然說還在解決的過程中，但是已經看見了初步的成效。至少那些有封地的王爺將軍們，不再鬧騰了。那些沒什麼家底的宗室，也逼著去找一份謀生的行當了，宗室學堂也在京師開課了。教的東西，都是一些怎麼做帳啊，怎麼走買賣啊之類的。願意去跑船的，可以去遼東學習。再不濟，自己種地去，遼東和南洋，自己挑個地方，多數宗室都在往遼東搬遷，解決了朱由檢最為頭疼的問題之一。太子做的很不錯了。
朱慈烺把今天的事情大概說了一下，細節全都說的很清楚。朱由檢臉上露出凝重的神態道：“太子能想到這個，很不容易。朕也為此事為難之中，暫時也沒有什麼好法子來解決。以文馭武之道，不是朝夕可成的，想改變也很難。朕建立新軍，就是想改變這一現狀。但是要做到哪一步，保持一個文武互相制約的目的，還需要慢慢的嘗試。這個事情，朕肯定做不完了，太子以後一定要繼續做下去。”
朱由檢在這一刻說的話，絕對發自肺腑。雖然他才四十不到，但是他已經感覺到精力不如從前，從二年清軍入寇至今，太多的劫難，消耗了他太多的元氣。
很多時候感覺到力不從心，朱由檢才迫切的希望看見太子長大並成熟。現在的一切，正是他想看到的。對於陳燮的處理，朱由檢更是一點反感都沒有。這個時候，真正為自己選擇陳燮作為老師的事情感到自豪。
第六百二十三章 時代驕子