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其他人走後，王傑希把門關上，折了回來，拉了把凳子在曲悠悠床邊坐下。
曲悠悠看見他的反應，很是新奇，從被子裡探出個腦袋，睜著那雙圓圓打大眼睛就這麼看著他。
“趕緊睡覺吧你。”王傑希被她看得渾身不自在，忍不住別開腦袋。
“我冷啊。”曲悠悠嘟囔道，然後把手伸出來握住王傑希的手，一瞬間王傑希發現她的手還真是冰涼冰涼的。
他嘆了口氣，把手伸進被子，握住她的手覆蓋住。
“要不要幫你找個熱水袋?”他問，“要的話我現在回房間拿。”
“不要啦。”曲悠悠搖頭，“就是睡不著嘛，你陪我聊聊天?”
“行吧，反正我看我今晚是沒法兒睡了。”王傑希兩手一攤，妥協。
兩個人聊天，話題天南地北。那一瞬間王傑希恍惚覺得他們像從未分開過一樣。還如同從前，那般親密，那般無間。
剛分開的時候王傑希時常在晚上睡覺的時候想起曲悠悠，大多是想她有沒有睡，是不是又在敲敲刷電視劇熬夜到凌晨。
那時候他發現他的生活角落到處都是她的影子，原來一個人可以在另一個人的生活里留下那麼多的痕跡。
柜子里的零食沒人來吃了，冰箱裡的冰淇淋再也沒動過。
認識曲悠悠之前王傑希一直是一個人，他不覺得這樣的生活有何不妥。
認識她之後，他忘了此前二十多年他所經歷的是怎樣的人生。
由奢入儉難，大抵如此。
“以前讀初中的時候，我們學校給每個班裝了個攝像頭。老師每天時不時就去監控室，看看班上誰在打瞌睡，誰在開小差。那會兒我就想，這書讀得可真艱辛。你說怎麼就這麼難呢?小孩兒讀個書，和坐牢似的，幹什麼都給監控著，什麼都在人家眼皮底下看著辦，一點兒不行就叫家長。我覺得中國的孩子讀書可太難了，什麼都被管著，一點兒天生的性子都不能有。
“你說這有必要嗎?愛玩兒，貪玩兒，這不是每個人的天性嗎?老師把學校整得跟軍隊似的，學生在裡頭苦不堪言，除了受苦又真的得到了些什麼呢?知識嗎?可這種知識又非得經歷苦難才能得到嗎?我覺得對苦難、痛苦的禮讚完全就是一種畸形、扭曲的教育觀念。我想起我小時候，家不是在大學裡頭嗎?每到期末的時候，圖書館門口五點鐘就有人排隊，大家老早爬起來就為了去圖書館占個位置。你說這苦嗎?可苦了，我想都不敢想。但是這種苦有意義嗎?形而上的苦除了安慰自我讓自己以為自己付出了盡力了，還有別的作用嗎?
“如果學校多些自習室，多些資源多些對學生本身的關注，又怎麼會出現學生不得不五點出來排隊才能占到座位的現象?更噁心的是學校公眾號不引以為恥還引以為豪，說學生努力。努力你媽呀?什麼時候現在的人才能結束這種傻逼自我感動干點兒實事呢?
“說實話吧，我一直覺得我們的人對個體的關懷太少太少，不僅少，還沒這個意識。打初中開始給你劉海頭髮一刀切，穿上那丑到窒息的校服，不許你染髮不許你打耳洞，強迫每個人都活得跟其他人沒啥區別。我前陣子看新聞，竟然還有學校變態到連洗澡、吃飯都不給學生留夠時間，你說這難道不畸形?十幾歲的小孩子，喜歡漂亮喜歡不同多正常啊，為什麼你學校非得去打壓這種天性呢?一句杜絕攀比就能解釋嗎?杜絕攀比有那麼多種解決方式，怎麼你就非得靠這種畸形手段去解決呢?
“被這種扭曲的教育觀洗腦後的小孩兒又多可憐呢?總覺得自己被壓迫被剝奪權力是正常的，想要自由想要天性想要本真就是邪念。太慘了，都21世紀了，大家活得像個人點兒不行嗎?
“怎麼就非得去打壓人的天性呢?你說人哪些天性那麼罪孽深重十惡不赦，到了非得泯滅才能解決問題的地步?我覺得這個問題你真的可以好好回答我一下，因為我不知道怎麼回答，你比我清楚。我說的天性有很多，貪玩兒、愛漂亮都是，當然，愛也是。”
說到這裡時，曲悠悠停下來，看著王傑希的眼睛。
“我媽從小就告訴我，愛、性都是人的一種天性。想和喜歡的人在一起，想和他做一切，這些都很正常。與其去打壓去壓迫，不如好好引導，告訴他正確的做法，讓小孩兒正確認識並且學會接受這種人類與生俱來的感情。
“但可惜的是在學校，愛這個詞實在是太不堪了。早戀要被抓，喜歡個誰得偷偷摸摸的，被叫到辦公室老師劈頭蓋臉給你來一句，‘你們懂什麼呀?知道什麼叫愛嗎?’我就納悶兒了，誰不是從不知道到知道的?一個人喜歡另一個人，想跟他在一起，怎麼就不能叫愛了?
“一個個說談戀愛影響學習，影響未來。我的天啊，感情這些鍋都給愛背了?你說說愛它多無辜啊，人自個兒沒自制力，不知輕重緩急，年紀小想事兒不清楚，這些毛病全把鍋甩給愛了，自個兒落得一身輕鬆。我要是愛啊，我就不幹了。
“憑什麼啊?憑什麼鍋都給我一個人背?愛又做錯什麼呢?它什麼都沒做錯啊。它就是人類天然存在的一種感情，許多人寫詩去讚揚，譜曲來歌頌，甚至有人窮盡一生去追求它。它如果不好，那那些人又是何必呢?