第34頁
學校董事會對此敢怒不敢言。
一方面張旭通過前來試探的蛇院學生表明，這些項目都是看在鄧布利多的人品與實力的份上，與鄧布利多個人合作的，華夏一方只認鄧布利多不認其他人。至於鄧布利多是將這個項目放在霍格沃茨魔法學校還是拿在自己手上，這是他自己的事。與布斯巴頓魔法學校的合作，則是以鄧布利多作保與尼可·勒梅進行合作。如果你們家族裡面有能和鄧布利多、尼可·勒梅相比肩的人物，可以來談談合作的事。
另一方面，學校董事會裡面近三分之二的成員的家族是霍格沃茨的次一級代理商，而且鄧布利多留給了他們足夠豐厚的利潤，然後他們捨不得丟掉這塊肥肉。
最後，學校董事會的董事們都對把霍格沃茨魔法學校交給鄧布利多方心，除了經常搞事的老馬爾福，其他的董事基本上都是靜靜地當個小透明。
這個學期以來，在張旭帶來的新知識的帶動下，霍格沃茨的學生們學習熱情高漲。
雖然這股風潮來帶的學習熱潮會逐漸減弱，但其帶來的影響還是將影響到學生們以後的學習生活。
最讓鄧布利多滿意的，是各學院間的學生開始大規模的打破學院的限制，進行相互交流相互學習。
霍格沃茨的四大學院間存在著一種競爭的關係，各個學院間的學生交流更多的是少數個體的朋友間的互幫互助，以及以結婚為目的交往，而學術上的相互交流就更加少見。除了例如魁地奇比賽中對陣蛇院以外，很少有兩個以上的學院能集體團結起來的。
然而張旭的出現，再次將這潭水給攪起了波瀾。
改變的契機還是張旭的閱覽室。
在閱覽室里，張旭營造出了一個寬鬆的環境，並劃分了一個角落，為學生們提供了一個可以相互討論的地方。
一開始，張旭只是在那裡和各個學院的學生們討論一些問題。
在閱覽室，張旭的身份，很容易讓其他學院的學生忽略掉他的學院的身份。而學生們的問題，對於在出國前被抓去補過課以及在來到霍格沃茨後事先和教授們交流過的張旭來說，一部分能答得上來，另一部分只能回答個思路，然後介紹他們去找哪位教授。
漸漸地，張旭默默地記錄下了那些和他討論過的學生的資料，哪些學生擅長什麼，哪些學生又不擅長什麼。
接下來，張旭開始引導學生間的相互交流。例如這個獅院的學生向張旭詢問問題，張旭故意說不會，然後用傳信千紙鶴將閱覽室裡面能回答這個問題的其他學院的學生喊來幫回答這個問題。被叫到的學生自然會給張旭一個面子，他們自己也意識到，以後說不定也有會這樣找人幫忙的時候，所以絕大部分學生都很樂意地幫這個忙。
當很多學生都習慣與其他學院的學生一起研究、討論問題後，張旭打出了下一張牌。
張旭找教授們幫忙弄了一張施了魔法的羊皮紙掛在閱覽室里，學生們有什麼問題就寫上去，然後統計出最近三天出現得最多的問題，最後在閱覽室里每三天一期展開專題研討沙龍。
霍格沃茨的學生對這種不同學院的學生們坐在一起，針對某一問題展開討論的沙龍感到很新鮮。在參與幾次後，大家都對這樣的沙龍感到很滿意。
大家發現，在這樣的環境下大家一起研究討論問題，不但「你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多」，還能更容易的找到女朋友。
在霍格沃茨，學生們出風頭的機會不多，除了魁地奇比賽外，絕大部分學生很少有出風頭的機會。現在有了一個新的出風頭的機會擺在眾人面前，特別是鷹院的某同學大出風頭後引來了一個獅院的妹子勾搭之後，一群單身狗們對這個沙龍趨之若鶩。當然，要出風頭首先自己得先有那水平，要是被人輪著打臉，那麼就成笑料了。安東尼·戈德斯坦在將此事告訴張旭後，把張旭囧得外焦里嫩。
張旭的這一手布置，在萬聖節巨怪事件後顯露出了威力。
萬聖節後沒幾天，張旭就拿著一份霍格沃茨魔法學校校園廣播系統方案書來到了校長辦公室。
方案書里以萬聖節當晚赫敏沒有接到緊急疏散通知為契機，闡述了在霍格沃茨城堡里各處掛上大喇叭的重要性。
而且這套系統並不複雜，絕大部分內容可以讓學生們來研究與施工，校長與教授只負責最核心的權限設置等內容。學校需要付出的只是材料的成本費用，而人工費則可以用學院分來支付給參與項目的學生。
這種把學生往死里剝削的方案，得到了鄧布利多的支持，然後簽下校長令，讓張旭來領導這個項目的建設。
第二天，霍格沃茨魔法學校校園廣播系統工程項目部就在閱覽室掛牌成立了。
同時，項目經理張旭在閱覽室里掛出了霍格沃茨魔法學校校園廣播系統工程概況和招聘項目部成員的招聘啟事。
招聘啟事公布了項目部招聘的項目部副經理、項目技術負責人、施工員、安全員、材料員、質量檢查員和資料員的崗位要求，要求各招聘人員組建各自的團隊，然後以團隊負責人個人的名義來應聘。
張旭上輩子的家裡父輩都是搞工程的，春節團圓飯時一屋子的工地狗里就他一隻IT狗，從小耳濡目染的他，在這方面可以說是輕車熟路，很容易的就搭建了一個項目部的框架，只是項目技術負責人同時肩負起了設計方的重任。