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根據訓練計劃的安排，隊列訓練是在每周六進行一次，可巴頓在星期天下午就苦練下一周的課目內容。因此，他的隊列動作漂亮利落，堪為表率。名列全班第二，出盡了風頭。
遺憾的是，巴頓的數學成績在全班倒數第一。儘管好友戈塞爾斯勸他擠出隊列訓練的時間攻攻數學，但巴頓置之不理。
為此，巴頓終於嘗到了苦頭，在第一學年結束時，校方決定讓他留級，他原來預想在學年末當上下士學員的計劃破滅了。
挫折，也許並不一定就只能是壞事，只要理智地認識並戰勝它。巴頓在父親的鼓勵和誘導下，迅速地調整了情緒，重振旗鼓，從頭做起。
整整一個暑期，在家庭教師的精心輔導下，巴頓系統地溫習並掌握了全部功課內容，他在日記中告誡自己 ：“始終不渝地竭盡全力。”
新的學習生活又開始了。巴頓似乎變得成熟了許多，他以嶄新的精神面貌、腳踏實地地去爭取自己希望獲得的成功和榮譽。
他為自己預設了軍校期間期望的三個奮鬥目標：在隊列訓練中奪冠；到四年級時升為學員副官；在田 徑運動項目上打破學校紀錄，達到Ａ級運動員標準。
到二年級時，巴頓開始在各個方面嶄露頭角，成為全校十分引人注目的人物。
他首先在運動場上一顯身手。綠茵場上不愧是一名衝鋒陷陣的勇士，跨欄比賽敏捷迅速。
令人欣喜的是，他並沒有因此荒廢學業，各科成績均取得優良成績。學年末，他被任命為年級的第二下士學員，負責帶領一年級的一個連隊。
作為學員連隊的小頭目，巴頓顯示了指揮員應有的負責精神和管理才能。他對新學員嚴格要求，對他們的違紀行為鐵面無私、絕不姑息。當然，他更注重嚴於律己，以良好的自身形象為他們作出表率。
巴頓為自己塑造了良好的形象，得到了來自各方面的讚譽和高度評價：“他是一個滿頭金髮的北歐人，身體高大勻稱，風度瀟灑，舉止端莊，是年輕領導人的完美典型。” 高高的個子，端莊的舉止，合體的軍裝和整潔的內務。從外表到內涵，他都是一個標準的軍人。他的儀表、舉止、言談與眾不同，他對自己所做的一切都完全的投入，所有這些在他的學員生活中，都引人注目。
功夫不負有心人。勤奮不輟、潛心投入、性格堅強，使巴頓獲得巨大成功。他的奮鬥目標一個個全部實現。
隊列訓練成績名列榜首；
刷新了幾項田徑項目紀錄，
四年級時被任命為學員副官。
學員副官是全體學員的頭，是品學兼優的佼佼者。巴頓為此春風得意、心花怒放。無論在閱兵和訓練中，他都保持著一種昂揚的激情和勃發的姿態，儼然是一位指揮千軍萬馬的將軍。
１９０９年６月，巴頓學業期滿，各門課程都取得滿意的成績，而且是步槍、手槍的特級射手，劍術和騎術在與校也是絕對一流的。
巴頓對軍人職業一直孜孜以求，達到痴迷的程度。他在給戀人阿特麗絲的一封信中，曾說到，之所以熱衷軍旅生涯，是因為珍惜傳統、喜歡刺激和渴望榮譽，“如果你拿走了這三種東西，生活還有什麼意義呢？”
第二章 美國陸軍第一號“劍術大師”
臨近畢業的巴頓躊躇滿志，雄姿英發，急切地渴望效命沙場。
此時，他卻為選擇兵種頗費思量。
火炮被稱為“戰爭之神 ”，具有無堅不摧的威猛形象，炮兵是令人稱羨的。但巴頓認為炮兵離短兵相接的前線距離太遠，不能冒著槍林彈雨衝鋒陷陣，既缺少刺激，又無建功立業的機會。所以，巴頓首先排除了炮兵。
巴頓也考慮過步兵。可以說，任何時代，任何戰爭都不能沒有步兵。步兵的勇敢精神和立功晉業的機會，與巴頓的志趣是很契合的。
但是，巴頓最終把深情的目光投向了騎兵。巴頓自幼就崇尚“騎士”精神。他覺得騎士最能體現家族的傳統，他們具有高貴的紳士風度。當一名騎兵軍官，可以揮舞閃亮的軍刀，指揮千軍萬馬，馳騁疆場，殺敵立功。
１９０９年６月，巴頓告別培育自己的母校，來到了伊利諾斯州芝加哥附近的謝里登堡，在“驍騎隊”任騎兵少尉。
謝里登堡是一處不太起眼的軍事哨所，荒涼而冷漠。除了正常的訓練和演習之外，軍官們大多無所事事。
對於巴頓來說，現在是新生活的開始，他以生氣勃勃的工作精神，打破了連隊往日的沉寂。
一方面，他利用大量時間繼續研讀軍事理論著作，特別是克勞維茨的名作《戰爭論》，雖然晦澀難懂，但巴頓讀得津津有味，一字一句細細品味，手不釋卷。讀書學習使巴頓獲益匪淺，不斷豐富了知識，提高了軍事理論素養。他信心十足地說：“即使不發生戰爭，我也要當上將軍。” 後來，他把學習研究的體會，撰寫成軍事學術論文，在美國軍事雜誌上發表，頗受重視和好評。他的作戰觀念，最突出的一點就是強調：“進攻……推進，再進攻，不惜任何代價，直至最終取得勝利。” 他以此為依據指導作戰實踐，形成了個人獨特的指揮藝術和戰鬥風格。
巴頓非常注重對士兵的嚴格訓練、嚴格管理。他經常把士兵們拉到野外進行訓練，他的訓練方法和果斷堅毅的作風，受到上上下下的一致讚賞。為了活躍連隊業餘生活，他特地設計了一個馬球場，組織了一支足球隊，親自擔任教練。騎兵連連長馬歇爾上尉說，巴頓是一位“特別有希望的年輕軍官，他能力非凡，前途遠大”。 若干年後，巴頓以他非凡的成就證實了 此話不為過譽。
遺憾的是，巴頓的數學成績在全班倒數第一。儘管好友戈塞爾斯勸他擠出隊列訓練的時間攻攻數學，但巴頓置之不理。
為此，巴頓終於嘗到了苦頭，在第一學年結束時，校方決定讓他留級，他原來預想在學年末當上下士學員的計劃破滅了。
挫折，也許並不一定就只能是壞事，只要理智地認識並戰勝它。巴頓在父親的鼓勵和誘導下，迅速地調整了情緒，重振旗鼓，從頭做起。
整整一個暑期，在家庭教師的精心輔導下，巴頓系統地溫習並掌握了全部功課內容，他在日記中告誡自己 ：“始終不渝地竭盡全力。”
新的學習生活又開始了。巴頓似乎變得成熟了許多，他以嶄新的精神面貌、腳踏實地地去爭取自己希望獲得的成功和榮譽。
他為自己預設了軍校期間期望的三個奮鬥目標：在隊列訓練中奪冠；到四年級時升為學員副官；在田 徑運動項目上打破學校紀錄，達到Ａ級運動員標準。
到二年級時，巴頓開始在各個方面嶄露頭角，成為全校十分引人注目的人物。
他首先在運動場上一顯身手。綠茵場上不愧是一名衝鋒陷陣的勇士，跨欄比賽敏捷迅速。
令人欣喜的是，他並沒有因此荒廢學業，各科成績均取得優良成績。學年末，他被任命為年級的第二下士學員，負責帶領一年級的一個連隊。
作為學員連隊的小頭目，巴頓顯示了指揮員應有的負責精神和管理才能。他對新學員嚴格要求，對他們的違紀行為鐵面無私、絕不姑息。當然，他更注重嚴於律己，以良好的自身形象為他們作出表率。
巴頓為自己塑造了良好的形象，得到了來自各方面的讚譽和高度評價：“他是一個滿頭金髮的北歐人，身體高大勻稱，風度瀟灑，舉止端莊，是年輕領導人的完美典型。” 高高的個子，端莊的舉止，合體的軍裝和整潔的內務。從外表到內涵，他都是一個標準的軍人。他的儀表、舉止、言談與眾不同，他對自己所做的一切都完全的投入，所有這些在他的學員生活中，都引人注目。
功夫不負有心人。勤奮不輟、潛心投入、性格堅強，使巴頓獲得巨大成功。他的奮鬥目標一個個全部實現。
隊列訓練成績名列榜首；
刷新了幾項田徑項目紀錄，
四年級時被任命為學員副官。
學員副官是全體學員的頭，是品學兼優的佼佼者。巴頓為此春風得意、心花怒放。無論在閱兵和訓練中，他都保持著一種昂揚的激情和勃發的姿態，儼然是一位指揮千軍萬馬的將軍。
１９０９年６月，巴頓學業期滿，各門課程都取得滿意的成績，而且是步槍、手槍的特級射手，劍術和騎術在與校也是絕對一流的。
巴頓對軍人職業一直孜孜以求，達到痴迷的程度。他在給戀人阿特麗絲的一封信中，曾說到，之所以熱衷軍旅生涯，是因為珍惜傳統、喜歡刺激和渴望榮譽，“如果你拿走了這三種東西，生活還有什麼意義呢？”
第二章 美國陸軍第一號“劍術大師”
臨近畢業的巴頓躊躇滿志，雄姿英發，急切地渴望效命沙場。
此時，他卻為選擇兵種頗費思量。
火炮被稱為“戰爭之神 ”，具有無堅不摧的威猛形象，炮兵是令人稱羨的。但巴頓認為炮兵離短兵相接的前線距離太遠，不能冒著槍林彈雨衝鋒陷陣，既缺少刺激，又無建功立業的機會。所以，巴頓首先排除了炮兵。
巴頓也考慮過步兵。可以說，任何時代，任何戰爭都不能沒有步兵。步兵的勇敢精神和立功晉業的機會，與巴頓的志趣是很契合的。
但是，巴頓最終把深情的目光投向了騎兵。巴頓自幼就崇尚“騎士”精神。他覺得騎士最能體現家族的傳統，他們具有高貴的紳士風度。當一名騎兵軍官，可以揮舞閃亮的軍刀，指揮千軍萬馬，馳騁疆場，殺敵立功。
１９０９年６月，巴頓告別培育自己的母校，來到了伊利諾斯州芝加哥附近的謝里登堡，在“驍騎隊”任騎兵少尉。
謝里登堡是一處不太起眼的軍事哨所，荒涼而冷漠。除了正常的訓練和演習之外，軍官們大多無所事事。
對於巴頓來說，現在是新生活的開始，他以生氣勃勃的工作精神，打破了連隊往日的沉寂。
一方面，他利用大量時間繼續研讀軍事理論著作，特別是克勞維茨的名作《戰爭論》，雖然晦澀難懂，但巴頓讀得津津有味，一字一句細細品味，手不釋卷。讀書學習使巴頓獲益匪淺，不斷豐富了知識，提高了軍事理論素養。他信心十足地說：“即使不發生戰爭，我也要當上將軍。” 後來，他把學習研究的體會，撰寫成軍事學術論文，在美國軍事雜誌上發表，頗受重視和好評。他的作戰觀念，最突出的一點就是強調：“進攻……推進，再進攻，不惜任何代價，直至最終取得勝利。” 他以此為依據指導作戰實踐，形成了個人獨特的指揮藝術和戰鬥風格。
巴頓非常注重對士兵的嚴格訓練、嚴格管理。他經常把士兵們拉到野外進行訓練，他的訓練方法和果斷堅毅的作風，受到上上下下的一致讚賞。為了活躍連隊業餘生活，他特地設計了一個馬球場，組織了一支足球隊，親自擔任教練。騎兵連連長馬歇爾上尉說，巴頓是一位“特別有希望的年輕軍官，他能力非凡，前途遠大”。 若干年後，巴頓以他非凡的成就證實了 此話不為過譽。