第7頁
她們已爬上六樓，孟杉年順著她的視線瞧見了陳一彥。
孟杉年用看神經病的眼神瞅她：“……喜歡我?”
作者有話要說：
我的文里不存在男配女配，請放心
*
背景參考江蘇省，江蘇省奧賽“國一”，是指省級賽區一等獎，相當於別的省“省一”。
*
江蘇高考有點複雜，就只說一下文中的政史文科班。
高二下學期小高考就考物化生地，成績以等級形式呈現，拿4個A，高考總分就在語數外三門課總分基礎上加五分。
高考三天考語數外和政史。
算入高考總分的：語文160+40(附加分);數學160;英語120。語數外總分480，填報志願時加上小高考分值。
【對了，江蘇省文理科，三門主課卷面一樣，就只有附加題不同】
政治歷史也按比例打等級，A+是省前5%。只要有一個C，基本上985和比較好的211不太可能，甚至有一個B就很難了。即便考滿分480 ，也一樣上不了。貌似有省狀元因為雙A，進不去清北，清北是雙A+還是A+A來著。
(我寫的是08年開始的高考政策，因為年年他們11年考。)
稍微了解一下就好，不太重要，算背景吧。
第4章
陳一彥，她小學至高一分班前的老同學，一旦出現在班級門口，孟杉年就猜到他不是忘了帶歷史就是忘了帶政治課本。
每每此時，她負責借書，作為回報，物化班的陳一彥負責給她講物理題。
他講題思路清晰，比她們班物理老師都強了不少。缺點是時不時夾雜語言暴力攻擊，如“你怎麼這麼蠢!”、“笨得不如回家養豬!”、“養豬估計都是養一隻死一隻，養一群死一群!”
孟杉年並非受虐狂，自然不喜歡他這樣，但有求於人只能先忍為上。況且，比起背後暗戳戳嘲諷的小人，實力碾壓她的人當面的瞧不起似乎更能被接受。
這學期還是頭次見他，之前聽說是忙於競賽。
“補習”完，孟杉年說：“陳一彥你等一下。”
陳一彥：“好，我正好也有話問你。”
孟杉年進教室，把正在座位上悠哉哉八卦閒聊的徐佳佳拉出去。
徐佳佳：“怎麼啦?”
孟杉年：“帶你眼見為實。”
徐佳佳沒聽明白，還未細想，就見孟杉年站至陳一彥對面，落落大方，直爽道：“陳一彥，你喜歡我嗎?”
陳一彥：……
徐佳佳：……
陳一彥被口水嗆了下，眼神遊移，磕磕絆絆道：“怎、怎麼可能，你要長相沒長相，要腦子沒腦子。”
孟杉年頷首，扭頭看向徐佳佳，眼神坦率至極：“眼見為實。”
徐佳佳臉都綠了。
她左看看陳一彥，右看看孟杉年。
也是不知道該心疼誰了。
頗有些手足無措的陳一彥忽地察覺背後似有一道灼熱的視線，他扭頭看去。
一清俊斯文的生面孔狀似無意地對上他的視線，而後，朝他露出一個禮節性的微笑。
陳一彥一怔，低頭問孟杉年：“這誰?”
徐佳佳替她答了：“轉學生。”
陳一彥回頭又看了一眼，收回視線。
易、西、青。
他心中默念。
孟杉年解決完“無中生有”的緋聞，問陳一彥：“你剛要問我什麼?”
陳一彥原本要說的要麼已不能問，要麼已不必問，“沒什麼。”
*
深夜，書桌上手機振動。
易西青正在看書，神色很認真，順手接起電話。
“進展怎麼樣了?”電話那頭有人問。
易西青淡淡道：“觀察期。”
“……西青，你追個人還要有觀察期?那下一階段是什麼期，潛伏期?”
易西青沉吟片刻，若有所思，而後似笑非笑道：“先清個場吧。”
對面沒聽清，“什麼?”
易西青：“哥，你有事嗎?”
李東咚很快被轉移注意力，壞笑道：“我寄給你的那幾本參考資料有意思嗎?”
易西青合上手中的書，書頁封面花哨炫眼，插畫空白處印刷著花體字：
《柔弱小白兔誤入豪門之先婚後愛》
易西青又把目光轉移至書桌上整齊排放的厚厚一沓“參考資料”——
《腹黑總裁花式寵：契約婚姻》、《億萬繼承人的合約小新娘》……
“書名雖……”易西青停頓片刻，斟酌措辭，冷靜道，“通俗，但內容有可借鑑之處。”
李東咚：“……你真看了?”
易西青莫名：“不能看?”
李東咚一哽：“……我怎麼越來越擔心你的情竇初開之路了。”
*
次日晚自習，六樓東側盡頭，教師休息室。
例行的考後談話。
柏齡端詳著眼前的年輕人，遲疑地問：“易西青，你確定就在我們班學文了?你的成績學文學理都沒問題，現在更換也來得及。”
他是看不懂這孩子，當初市里幾個重點中學和隔壁一中都去搶人，他們學校雖有心但更有自知之明，只友好性質地參與了下，未曾想，易西青卻接了他們二中的橄欖枝，並且直接點名要進他的班，轉學文。
校領導正面側面向他打探和這孩子什麼關係，見他始終不承認，更是頗有深意地拍他肩，“易同學高考後，我們再說，再說。”
弄得柏齡極為無語。
易西青微微地笑，“柏老師，我確定。”
柏齡嘆息：“之前奧賽成績那麼好，不繼續可惜了。高考到底是不確定性因素多，你要願意轉，校方那裡別擔心，老師替你去說。”
領導是肯定希望易西青參加高考的，若狀態佳拿個省內前三甲更好。要不是看中憑此能提高生源質量，校方也不會為一個毛頭小子花這麼多心思。
易西青：“不必了，老師，我挺喜歡學文。”
柏齡嘆氣，“行，你去替我把孟杉年叫進來。”
易西青隨意垂在身側的右手食指和中指交替在褲縫處打了兩拍節奏，應道：“好。”
臨出門前，被身後的柏齡喊住：“西青，你願意和同學組學習小組嗎?例如你幫對方補補物理，對方替你…替你……”
柏齡上下對比成績表，然後發現無論如何話都接不下去。
易西青很體貼的替老師分憂，接道：“當然願意。同學之間本就該互相幫助，共同進步。”
確定是互相……幫助麼?
柏齡看著成績都替自己的愛徒心虛。
易西青又補充：“再說我也有點小私心。老師，您也知道我才轉來，需要和大家打好關係，融入環境。”
眼前的大男孩難得地露出靦腆內斂的表情，似乎羞於自己“別有所圖”。