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“貴國在教育領域的投入和執行力，真是讓人驚嘆啊。”李石曾由衷感嘆道。
李石曾也是主張教育與勞動結合的，他跟蔡元培的教育改革中，勞動教育占有很重要的地位，甚至還專門建立了一個勞動大學，級別跟清華、北大這些高等學府相同。
突然，一個老師帶著幾十位學生，興高采烈地從眾人面前走過，然後坐著卡車離開學校。
李石曾問道：“這些學生要去哪裡？”
“工廠。”蘇方官員說，“蘇聯的教育注重勞動實踐，學生每周都有機會接觸實際的生產。他們還沒畢業，就已經是優秀的操作技師和工程師了。”
李石曾轉過身來，對周赫煊說：“明誠，蘇聯的教育模式，很值得我們學習啊。”
周赫煊很想回答：老先生，你可別被蘇聯人忽悠了！
但礙於蘇聯官員在場，這種話實在不好說出口，周赫煊只能暫時憋著。
首先，蘇聯官員所說的義務教育情況，其實有很大水分。蘇聯此時許多邊緣地區，義務教育根本沒有普及，更別說年齡範圍擴大到17歲以下兒童。
其次，蘇聯的綜合教育大綱，嚴重破壞了教育學科的系統性。所有學生都是流水線出來的，甚至廢除了入學、升學和畢業考試，取消了對學生的學業評定，導致教育質量遠遠不如沙俄時期，更不可能培養出大科學家。
蘇聯教育部門的有識之士，已經意識到這個嚴峻問題，正在計劃著進行教育改革。但改來改去，依舊問題重重，比如把大量工人的子女歸為“智力落後的”、“有缺陷的”行列，直接送進特殊學校，戕害了無數兒童。教師的作用也被無限放低，成為照本宣科的機器。
這種情況直到二戰期間才有所改善，特別是在戰爭結束後，蘇聯大力發展教育事業，才真正完善了共產主義教育體系。
蘇聯在教育上走的彎路，長達近三十年時間，如今還處於初期的摸索階段。經過蘇聯官員這麼藏頭露尾的吹噓，居然讓李石曾感到羨慕，只能說老先生太容易忽悠了。
不僅是教育，蘇聯的工廠和農場，也讓隨行的中國人感到驚艷。到處都是一副熱火朝天的景象，工人、農民幹勁十足，人人臉上都帶有建設國家的滿足和幸福感。
雖然這些都是樣板單位，專門呈現給外國人看的，但也並非完全弄虛作假。
周赫煊隨便找幾個工人和農民聊天，對方的語氣顯得激動而真切，他們真的相信自己在創造美好的未來。
眾人還被請到莫斯科大學去演講，主角自然是愛因斯坦。周赫煊在愛因斯坦大神面前，只屬於敲邊鼓的，能在學校講幾句已經夠給面子了。
直到他們離開莫斯科的前一天，史達林終於抽空出來親自接見。
第三百四十一章 強勢
史達林工作很忙，因此只禮節性的接見他們15分鐘。地點在克里姆林宮，邀請人員僅有周赫煊和愛因斯坦，李石曾等人全部被排除在外。
蘇聯中央警衛開著轎車，把二人從飯店裡接出來，穿過廣闊平坦的紅場，直奔克里姆林宮而去。
周赫煊在穿越以前，曾來這裡旅遊過，只可惜物是人非。
宮牆四周的20座樓塔上，隨處可見持槍而立的守衛，任何意圖不軌的人，還沒靠近克里姆林宮就會被擊斃。
此處的警戒工作雖然很嚴密，但周赫煊和愛因斯坦並沒有被搜身。他們隨警衛來到一間會客廳，被告知請暫時等待，然後便是喝著咖啡聊天。
大概五分鐘過去，大門突然被推開。
史達林踩著皮靴闊步而入，身後只跟著一位秘書，其他侍衛都守在門口。他的身材並不高大，也沒有畫像上的凌厲氣勢，只不過眼神格外犀利懾人。
“史達林先生！”
周赫煊和愛因斯坦同時起身，上前與史達林握手。
史達林只是在握手的時候，對他們微微一笑，並沒有其他廢話。
直到三人各自坐下，史達林翹起二郎腿，歪著身子對愛因斯坦說：“歡迎愛因斯坦先生，再次來莫斯科做客。”
愛因斯坦笑道：“我們這幾天參觀了蘇聯的工廠和學校，蘇聯的發展讓人非常震驚。”
“這是必然的。”史達林毫不謙虛地說，“蘇聯擁有最先進的體制，集合全體人民的力量發展，這是資本主義國家無法比擬的，蘇聯必定超越美國和英國！愛因斯坦先生，你是蘇聯科學院的院士，完全可以留在蘇聯做科學研究工作，我會給你提供最好的條件。”
愛因斯坦委婉拒絕道：“我很高興收到你的邀請，但我暫時還走不開，必須把現有的工作先完成。”
史達林說：“蘇聯隨時恭候你的到來。”
“謝謝。”愛因斯坦說。
史達林又扭頭看向周赫煊：“周先生，我看過你的著作，就是那本《大國崛起》。你在書中對蘇聯建設的預言，讓我很感興趣。”
周赫煊笑道：“只是個人的荒謬看法。”
史達林語氣一轉說：“但你又指出了蘇聯的許多漏洞和缺點，有些是客觀的，但有些就是詆毀了。”
“那是我對蘇聯的具體情況還不了解。”周赫煊不想觸怒這位暴君。