第3頁
到了三樓的走廊，視野一下子開闊起來，放眼望去就是學校後面的小山丘，連綿不絕。
正值下課，走廊上有不少學生。李光智和助手輪子走過去的時候，大部分孩子都低著頭，然後用餘光偷偷瞄著來到學校的不速之客。
安撫工作做得不錯，至少李光智的感覺是這樣的。學校的秩序很正常，目測而言，師生們的情緒也算穩定，完全沒有因為昨天的事情而驚魂不定。
然而實際情況並不容樂觀。
距離發現那個手掌已經過去24小時了。法醫的初步鑑定已經完成。那是屬於一個男性的左手掌，年齡介於14到18歲之間，斷口很齊整，兇器應該是鍘刀之類的工具;斷口在手腕處;整個手掌長12厘米，寬8厘米;手指纖細;食指指肚有一處銳器的劃痕，無名指的指甲剝落，剩餘的指甲縫裡提取到了鐵屑和機油的殘留物……
這可以推導出什麼還得進一步分析。然而有一個事實不容忽略：按照血凝狀態分析，手掌是從活體上被鍘下來的，也就是說，有人被活生生地鍘斷了手掌。
本校的師生並沒有失蹤的情況，所以斷定受害者來自校外。
發現斷掌的是一個叫田田的女生。上午上學時，她掀開課桌就看見了驚人的一幕，教室里頓時亂成了一團，好在目擊者多為女生，膽小不敢上前查看，現場保存得還算完好。
在田田的課桌里發現了一些土壤，經勘測屬於學校附近的土質，更詭異的是，課桌里還出現了奇怪的毛髮;對殘留的血液進行分析，除了人類的血液，竟然還發現了狗的血液……
案發現場的初三(2)班一共有前後兩個門。據第一個來到班上的學生回憶，他來的時候，門窗都是從裡面合上的。不過這也無所謂，因為教室後門的鎖是壞的，也就是說，任何一個人，在前一天放學後到第二天早上的任何一個時間點，都可以輕而易舉地推門進來，完成這個事情。
因為是軍工廠的子弟學校，所以作息制度也比一般的學校要嚴格。學校大門傍晚6點鎖門，早上6點30分開門放學生。門衛有兩名，一位姓張，一位姓劉，兩人均說在自己當班時，並沒有異常發生，白天既沒有見到過陌生人，晚上也沒有聽見鐵門的動靜。
學校師生加起來有400多人，數量並不算驚人，兩位師傅都是老門衛，所提供的消息，至少李光智認為是可靠的。
整個學校呈長方形格局，長400米，寬300米左右。四周全是3米高的圍牆，不藉助工具很難翻越。倒是學校西側桌球檯後面的圍牆，曾經因為車禍，被撞塌過一次，後來草草修葺過，有些地方的水泥砌得並不平整，可以作為翻牆的落腳點。
基於以上線索，局裡開了一個碰頭會。最後大部分人偏向於嫌疑人是個校外的變態傢伙。他鍘斷了受害者的手腕，然後放進了學校的課桌。之所以這樣做也許僅僅是惡作劇，然後田田就倒霉地成了第二個受害者。
得出這一結論的依據，其實只是很簡單的直覺——如此殘忍截肢斷掌的兇手，確實很難和一幫中學師生聯繫在一起。
上述推斷其實是能夠站得住腳的，但李光智還是持保留意見。
有爭議的地方在於：田田的課桌，是門對面貼牆靠里第三排的位置，如果嫌疑人是從後門進入教室的話，其實那是一個相對不太方便的位置。也就是說，他(她)必須繞過四排橫放的課桌，然後探身打開課桌的桌蓋，才能完成這一行為。中間有太多“順手”的課桌可供選擇。
為什麼是田田的課桌呢?
答案自然是嫌疑人的目標很明確，就是針對田田的。
田田，女，15歲，8024廠子弟學校初三(2)班學生。她學習成績優異，而且還是校田徑隊成員，兩年前由城東中學轉學來到這裡。田田的母親是A城大學的老師，8024廠子弟學校里的很多教師，都曾經是她母親的學生。田家不僅家教嚴格，而且田母有過交代，只要田田在學校稍稍有出格的行為，一定會有老師告知她……
這樣的女生，社會關係應該並不複雜。
李光智當時就想親自詢問一些情況，但田田似乎情緒還不穩定，完全不適合問詢。出於受害者是未成年人，心理比較脆弱的考慮，李光智並沒有給予她太大的壓力，而是決定暫緩。
但是初見田田，有一個與案子無關的問題讓李光智好奇，那天天很熱，她居然穿著一件長袖的T恤。
當然這並不重要。
“既然說了變態，也許嫌疑人是覺得這樣好玩，繞那麼大一個圈子，把手掌碰巧放到了田田的課桌里。”輪子撓著腦袋分析道。
“嗯!”李光智點點頭，沒有表達過多的觀點。
李光智著重部署了外圍的工作，他吩咐下去，首先調取案宗，查看最近有沒有有參考價值的案子發生;然後是失蹤人口;又派人走訪了本市轄區內的醫院、診所，看看有沒有因外傷截肢的病例;還組織了人員對學校周圍的小山坡進行了走訪……
幾條線在高效有序地進行著調查。
可一整天的工夫，課桌那個“爭議點”，總是在李光智的腦海中揮之不去——猜想和假定自然很重要，但警察最後破案，還是要靠細緻的勘察、勤苦的走訪和縝密的推理，而不是想當然。所以李光智出於保險起見，還是留了時間在學校展開一次師生走訪工作，他想側面了解一下田田，還有其他情況。