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作為突然轉進來的插班生，學生們不會和木華交流，老師們也可以將他忽視。
小學雖然是第九小學，但這個名字可不代表它差勁。
祖上幾代都在M市的居民，家底哪裡會差呢？只是大家都不願意搬走，通過老城區來彰顯自己的身份罷了。
儘管離市中心很遠，附近沒什麼商鋪，價值很低，但說出去也是個老M市人，可不被其他人羨慕？
至於木華的父母為什麼可以買下一套老破小……
當初那家主人本來就處於出租狀態，一家人搬去極都了，就順勢出手賣出。
在老城區獨特的環境一下，學校的老師也養成一個特別的習慣：看學生不看成績，先看他們的身份。
如果是老城區人，要就是第一梯隊，如果是M市本地人，那就是第二梯隊，如果是外來的人，第三梯隊，還用說嗎？
木華算是個M市人，可他到底從市中心下來，再加上父母雙亡，被一個老頭帶著，大家默認他家裡窮酸，老師也不會對他和顏悅色。
不過……還好。
至少本子不會被老師撕掉，書包不會被小朋友們扔到水溝里。
小朋友可以不和他玩，沒有關係。木華一個人可以玩，他可以坐在學校的假山後面，拿著本子畫畫寫寫，觀察路邊飛過的蝴蝶。
小鳥同他歌唱，花朵依偎著他，這個世界上還有很多生物和非生物願意成為他的朋友。
木華喜歡這個世界。
即使是毫無生趣的放學路上，他都可以為了一朵小小的蒲公英駐足。
毛茸茸的，毛茸茸的小球。
等風將祂吹散，飄到看不見的土地。
是不是會種出許多毛茸茸的小動物？
行道樹邊栽種著艷麗的花，那上面有數不清的白色蝴蝶飛舞。
等祂們吸食了不同顏色花朵的花蜜，是不是會得到與眾不同的魔法，獲得獨一無二的翅膀，成長為花叢的仙子？
木華很小，走不到遠方，可即使是人潮擁擠、呼吸不暢的M市，都有著數不清的細小的美好。
在木華的眼中，世界上的一切都在閃閃發光。
一個平和的體育課，自由活動。
木華一如既往坐在假山後面，有個西瓜頭的小男孩接近了他。
「這是你寫的作文嗎？好厲害！」
五年級的下半學期，木華認識了第一個願意和他說話的小朋友。
對自己的所見所想不自信，在西瓜頭的鼓勵下，他還是將本子遞過去看了。
緊接著，他接受來自西瓜頭的讚揚。
木華有很多願望。
只是簡短的交談，他就將這些願望傾瀉而出，渴望得到來自同齡人的認可。
他想學很多很多語言，不同國家不同人種的語言都有獨特之處，不能說誰優誰劣，他想試著學習。
他還想學習畫畫，不管是油畫還是水粉，國畫還是素描，都想試試看，因為畫畫是直觀記錄自己所見之物的途徑。
他同樣喜歡小提琴，用悠揚的旋律承載心情，總有一天，他要為全世界的生物都做一首歌。
聽到後來，西瓜頭面色難堪，他捏著本子躊躇。
「——，我其實是這個意思。」這個小孩糾結，「六年級後我們要升初中啦，我成績不好，要向上好的初中，就要參加比賽拿獎……木華，你可不可以把你寫的作文送給我啊，反正你也沒資格參加比賽，放在日記本里，大家不還是看不到嗎？」
木華的話語戛然而止，他看著西瓜頭，一時間茫然無措。
該怎麼辦？
在西瓜頭的苦苦哀求下，木華絞盡腦汁想了很多種理由去拒絕他。
比如他寫的作文一點都不好看、這些作文有其他用處等等……
西瓜頭的態度依舊強硬。
木華很想拒絕，可是拒絕了，西瓜頭會感到難過嗎？怎麼說話，才能讓他不感到難過？
猶豫的同時，西瓜頭拿著他的作文本跑了。
之後幾天，木華就再也沒有見過這個小孩。
半個月過去，比賽成績下來了，於是木華在放學路上再一次遇到西瓜頭。
西瓜頭很是不屑，身邊還跟著他的朋友。
「什麼玩意兒，我以為你寫的多厲害呢，還不是沒有得獎？」
「就是啊，還不想送，早知道你寫的這麼差勁，我就去找其他人了！」
「沒錯！你裝什麼啊！一個破作文！」
西瓜頭將本子扔到地上，頭也不回的走了。
街邊的書店外放著報紙，上面刊登著比賽獲獎的作文。
木華撿起本子不經意的掃過，在上面看到自己的作文。
署名不是西瓜頭，而是另一個沒聽說過名字的小孩。
木華沉默的抱著自己的本子，一步一步回到家裡。
他不知道該怎麼辦。
他可以去和老師說嗎？
木華不想參加比賽，更不想得獎。
那是他寫給自己的作文啊。
木華無法形容那種感受，他只是覺得自己心口悶悶的，想哭又哭不出來。
可以和老師說嗎？和老師說了，他會幫助自己嗎？
『——，你要相信，這個世界是非常美好的，人與人之間也非常友善，我們一定要相信……』
媽媽的話語響在耳側。