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康妙玟撥通巴黎高師的電話，瑪麗蓮的聲音響起：找到了！超算已經計算出第34個梅森素數！
結果發布在一個專門的網頁上，名字就叫「第34個梅森素數」。
現場攝像機立即將鏡頭切換到一旁的計算機屏幕上，屏幕上正在顯示「第34個梅森素數」的頁面。
台下有短暫的沉默，似乎人人都在弄清楚此事是不是真的。
一些學生模樣的人立即離開大禮堂。
幾分鐘後，有人氣喘吁吁的跑回來，大喊著：
「她找到了！」
「她做到了！」
「她成功了！」
*
這次數學家會議無疑成了中國數學家的舞台，年輕的中國數學家以另一位中國數學家的理論作為指導，成功找到了新的梅森素數！
在美國人看來，很遺憾這項榮譽不是我們美國人做到的，但我們還是由衷祝賀！
而康妙玟就讀的法國巴黎高師怒刷了一波存在感，法國媒體欣喜若狂：我們做到了！她做到了！
這則消息從美國迅速傳回歐洲，也從法國傳遍歐洲、亞洲乃至全世界。中國媒體雖然不明白他們外國媒體為什麼這麼激動，但好消息就是好消息，也毫不猶豫的進行了大範圍的轉載：是我們中國的年輕數學家做出的成果！
中國媒體也紛紛將之前幾乎默默無聞的「周氏猜測」與「第34個梅森素數」結合起來報導，大放衛星，稱周海中居功甚偉，而成功找到第34個梅森素數的康妙玟現在還不到19歲，前途不可限量，數學界的閃亮新星就是她！
媒體翻來覆去的再次狂吹了一波彩虹屁，滿滿的全都是驕傲：
《中國年輕數學家康妙玟尋找到最新的梅森素數！》
《在數學的海洋中尋找寶藏，我國年輕數學家康妙玟的求知之旅》
《下一個陳景潤，還是下一個華羅庚？拭目以待，康妙玟的成長震驚世界！》
*
奚繡藍這幾天簡直樂開了花！
媒體採訪都不算個事了，就為了找到這個什麼數，區領導、市領導、省領導都或親自或派人上門親切慰問，送了一大堆禮物。錢暫時沒有，但表揚的話說了一大堆，稱讚他倆為國家養育了一個好孩子！一個卓越的人才！
科大的教授們以及學校領導也都非常欣慰：是我們教出來的人才！出國深造這一步沒走錯，非常適合她，她到了法國也一樣的鋒芒畢露，銳不可當，實在是妙呀！
記者當然也追著做了深度採訪，跑到廬州理工附中採訪了當年教過康妙玟的諸位老師。小學老師都說當初真沒看出她是個天才，她小學成績馬馬虎虎，既不特別出色，也沒有特別落後，就是中等水平吧，也許因為小學的課程不難，她沒有將心思放在考試上。
學習態度當然還是不錯的，很乖巧，是個可愛的女孩，但不是個出色的女孩。
上了初中後一躍成為尖子生，反而令小學老師有點驚訝呢。
初中和高中的老師們則都是說她十分聰明，從初一第一次期中考試便脫穎而出，跳級兩次，參加奧數競賽也非常的出色，是他們夢寐以求的學生，他們以曾經是她的老師而感到驕傲。
這幾年廬州理工附中的生源質量也逐年穩步上升，初中高中都開設了競賽班，正式名稱叫「理科實驗班」，一個班40人，分別是數學物理化學生物4個科目的競賽生，鐵老師是高中部理科實驗班的班主任和數學教研室的主任，狠抓數學競賽，這幾年每年都有學生獲得省獎和國獎，已經是全市很有名的金牌競賽老師。
第186章 科學與藝術晨星獎 ，老闆又掏錢了
總之老師們都很是與有榮焉, 覺得曾經教過康妙玟是一件很驕傲的事情。
廬州市教育局很有想法，馬上開展了幾次教學會議，討論「康妙玟模式」, 問老師們是否可以考慮將一些學有餘力的尖子生或偏科生單科跳級, 而不是將所有的學生全都拉到一個水平。幾個升學率排名靠前的學校也都有這個想法, 事實證明應該對單科有優勢的學生適當的提高學習難度, 而不是將他們拉低到跟其他人一樣的水平，康妙玟就是一個絕好的例子。
她初中單科跳級到高中旁聽、高中到大學數學課旁聽, 效果很好，當然她本人的學習態度和學習習慣也很好，其他科目也沒有落下, 這個典型是值得學習、仿效的。
於是初步決定在幾所中學進行試點, 任課老師要注意有沒有單科特別突出的學生, 匯報到各校教務處, 由教務處進行單獨測試，以決定學生是否具有單科跳級的實力。
教育局其實不是太願意搞這種單科跳級, 麻煩，但一旦成功了, 社會效應又非常驚人。說到底還不是為了國家培養人才嘛！
單科跳級跟學科知識競賽又不太一樣，搞競賽是超綱難題，單科跳級仍然是應試教育，只是提前學習。
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回到巴黎, 康妙玟發現自己再次身陷各國媒體的包圍中，歐洲媒體追捧熱點，尤其是康妙玟在美國的數學會議上宣布消息, 讓他們再次意識到如今的美國才是世界霸主。歐洲對美國的態度是羨慕又有點倨傲，美國的強大和富足有目共睹, 但美國又是一個移民國家，是那些在歐洲「混不下去」的人投奔的新國家，歐洲國家便始終有那種「宗主國」的思想。
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