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兩人走到那個角落。
安格斯說:「塞雷布斯，你第三天來上課了。我觀察你不太願意理會別的男孩，為什麼呢？」
塞雷布斯思考著他為什麼要問這個問題，瞧了他一眼，說:「我和他們不熟悉。我也不太喜歡與同齡孩子打交道。」
安格斯溫聲問:「為什麼不喜歡和同齡孩子打交呢？」
塞雷布斯回答:「無話可說。」他與大多數男人們一樣，覺得小孩子們就像外星生物，何況是這些兩千多年前的孩子。
安格斯笑道:「塞雷布斯，我與阿里斯提德談過，我知道你特別聰明。你不喜歡你這些同齡人，是因為他們不及你聰明麼？」
塞雷布斯不答反問:「老師，你問這些是因為我被他們排斥麼？他們不喜歡我確實和我不融入他們有關係，但是打架這種事情以後不會再發生了，請放心。」這也是修西斯追究打架的事情時，他明明能逃過去還偏偏湊上去與其他小孩一同受罰的原因所在。當然不是為了講義氣那麼無聊的事，而是為了換取日後的清淨。
這一舉動能讓埃達斯和克山西普斯這兩邊的人迅速將他劃為一國的，即使還有些不合群行為一般也不會再遭到刻意針對他。他不怕小孩子的針對，但這些麻煩能省則省。
安格斯搖搖頭，不贊同地說:「塞雷布斯，雖然你很聰明，但我還是建議你耐下心來，和你的同伴們好好相處。伊索有句寓言是這麼說的:『對一個尚未成熟的少年來講，壞的夥伴比好的老師起的作用要大得多。』根據我的觀察，幼年沒有夥伴的孩子們長大以後在公共生活中也多半會遇到這樣那樣的困難，他們常常無法融入。而且性格會有這樣那樣的缺陷，或者是特別孤僻，或者是特別固執。他們的生活經常是個悲劇。塞雷布斯，你再聰明恐怕也不能逃脫這個慣例。學會和同伴們相處，是成長中非常重要的一部分，不亞於求知。是不能省掉的。」
塞雷布斯對這位兩千多年前的小學老師真是心服口服:這番話其實不就是在說集體生活對兒童心理塑造的重要性麼？在兩千多年前就察覺到了這一點，這樣的人物竟然是個奴隸！他再次惋惜此人沒有生在後世。
只是他不知道塞雷布斯心理年齡早已過了成年了，已經不需要這種塑造。
塞雷布斯正想開口敷衍過去，腦海中忽然閃過一個念頭:他真的不需要這種塑造麼？這一年他好像沒有繼續渾渾噩噩，很努力地在賺錢，但他真的融入這個時代的生活了嗎？
作者有話要說：修了下結尾
第41章 牛皮糖
塞雷布斯捫心自問:他接受這個時代的一切了嗎？接受這個身份附帶的一切了嗎？在生存之外，他有享受過生活嗎？
——所有的答案，都是沒有。
他甚至都沒有太接受塞雷布斯這個人的父母，因為他時時刻刻記得自己的父母。
如果是他的父親像馬庫托利斯對待塞雷布斯那樣對待他，他會不悲不怒，除了一些輕蔑，什麼感情也吝與給於嗎？
貢吉拉對他很好，他也很關心貢吉拉，但這感情與他和自己真正的母親的感情相比還是太浮淺了，不可同日而語。
他又問自己:未來幾十年，他要一直這樣下去嗎？——不，他不想這樣。
和這些小孩們相處能給他一些幫助嗎？塞雷布斯不太相信。但他也不再急著學完文法課，離開學校。
安格斯點透他後就不再多說，將注意力轉回到了別的學生身上。他儘量平均地把精力分配給每一個學生，不因學生們的智力和家世差別而有差別。
下課後，埃達斯湊到塞雷布斯跟前，問:「塞雷布斯，老師上課時把你叫到旁邊說了什麼？」
塞雷布斯有點懶洋洋地說:「沒說什麼。」
埃達斯無趣地說:「你這人真沒意思。」但因為對他沒了敵意，也沒再說什麼，走開了。
教仆們過來拿蠟板鐵筆，卡利亞斯呵斥自己家的奴隸:「怎麼是你來拿，教仆不是菲多嗎？」奴隸解釋:「菲多肚子疼，我先幫小主人拿著……」
阿普托斯又讓自己的教仆來幫塞雷布斯拿蠟板，塞雷布斯這次沒有拒絕，阿普托斯十分高興。
小孩們一同出門，向弦琴學校走去。他們邊走邊說笑，在小巷裡又和克山西普斯與同伴們狹路相逢了。不過兩邊人這回沒敢再打起來了，只恨恨互瞪了幾眼，都乖乖進了學校。克山西普斯還跟塞雷布斯打了招呼。
進學校後修西斯對他們雙方都沒有好臉色，板著臉教訓了他們一通。
這個學校不是只有他們和上次見過的那些比他們大一兩歲的男孩，而是各年齡段的學生都有。因為音樂課會相互干擾，平時他們不總在學校里，而是由老師帶著，隨心去體育場、神廟、廣場，甚至野外，或者任何他們想去就去地方上課。不過一般他們的集合點還是會在這裡，今天就有好幾個年齡段的學生在這裡集合。難得看到修西斯訓人，他們都嘻嘻哈哈圍著看熱鬧，把小孩們羞的抬不起頭來。
修西斯訓完了話，把他們趕散了，將小孩們交給墨菲斯帶。
這不是懲罰性舉動，他們本來就歸墨菲斯帶。修西斯通常都只在孩子們入學的第一天帶一天，摸他們的底，觀察裡面有沒有好苗子。其餘的時候他只親自帶自己特別看重的幾個學生和高年級班。這麼多學生，他不可能每一個人都親自帶到。不過授課的也都是他的得意門生。
安格斯說:「塞雷布斯，你第三天來上課了。我觀察你不太願意理會別的男孩，為什麼呢？」
塞雷布斯思考著他為什麼要問這個問題，瞧了他一眼，說:「我和他們不熟悉。我也不太喜歡與同齡孩子打交道。」
安格斯溫聲問:「為什麼不喜歡和同齡孩子打交呢？」
塞雷布斯回答:「無話可說。」他與大多數男人們一樣，覺得小孩子們就像外星生物，何況是這些兩千多年前的孩子。
安格斯笑道:「塞雷布斯，我與阿里斯提德談過，我知道你特別聰明。你不喜歡你這些同齡人，是因為他們不及你聰明麼？」
塞雷布斯不答反問:「老師，你問這些是因為我被他們排斥麼？他們不喜歡我確實和我不融入他們有關係，但是打架這種事情以後不會再發生了，請放心。」這也是修西斯追究打架的事情時，他明明能逃過去還偏偏湊上去與其他小孩一同受罰的原因所在。當然不是為了講義氣那麼無聊的事，而是為了換取日後的清淨。
這一舉動能讓埃達斯和克山西普斯這兩邊的人迅速將他劃為一國的，即使還有些不合群行為一般也不會再遭到刻意針對他。他不怕小孩子的針對，但這些麻煩能省則省。
安格斯搖搖頭，不贊同地說:「塞雷布斯，雖然你很聰明，但我還是建議你耐下心來，和你的同伴們好好相處。伊索有句寓言是這麼說的:『對一個尚未成熟的少年來講，壞的夥伴比好的老師起的作用要大得多。』根據我的觀察，幼年沒有夥伴的孩子們長大以後在公共生活中也多半會遇到這樣那樣的困難，他們常常無法融入。而且性格會有這樣那樣的缺陷，或者是特別孤僻，或者是特別固執。他們的生活經常是個悲劇。塞雷布斯，你再聰明恐怕也不能逃脫這個慣例。學會和同伴們相處，是成長中非常重要的一部分，不亞於求知。是不能省掉的。」
塞雷布斯對這位兩千多年前的小學老師真是心服口服:這番話其實不就是在說集體生活對兒童心理塑造的重要性麼？在兩千多年前就察覺到了這一點，這樣的人物竟然是個奴隸！他再次惋惜此人沒有生在後世。
只是他不知道塞雷布斯心理年齡早已過了成年了，已經不需要這種塑造。
塞雷布斯正想開口敷衍過去，腦海中忽然閃過一個念頭:他真的不需要這種塑造麼？這一年他好像沒有繼續渾渾噩噩，很努力地在賺錢，但他真的融入這個時代的生活了嗎？
作者有話要說：修了下結尾
第41章 牛皮糖
塞雷布斯捫心自問:他接受這個時代的一切了嗎？接受這個身份附帶的一切了嗎？在生存之外，他有享受過生活嗎？
——所有的答案，都是沒有。
他甚至都沒有太接受塞雷布斯這個人的父母，因為他時時刻刻記得自己的父母。
如果是他的父親像馬庫托利斯對待塞雷布斯那樣對待他，他會不悲不怒，除了一些輕蔑，什麼感情也吝與給於嗎？
貢吉拉對他很好，他也很關心貢吉拉，但這感情與他和自己真正的母親的感情相比還是太浮淺了，不可同日而語。
他又問自己:未來幾十年，他要一直這樣下去嗎？——不，他不想這樣。
和這些小孩們相處能給他一些幫助嗎？塞雷布斯不太相信。但他也不再急著學完文法課，離開學校。
安格斯點透他後就不再多說，將注意力轉回到了別的學生身上。他儘量平均地把精力分配給每一個學生，不因學生們的智力和家世差別而有差別。
下課後，埃達斯湊到塞雷布斯跟前，問:「塞雷布斯，老師上課時把你叫到旁邊說了什麼？」
塞雷布斯有點懶洋洋地說:「沒說什麼。」
埃達斯無趣地說:「你這人真沒意思。」但因為對他沒了敵意，也沒再說什麼，走開了。
教仆們過來拿蠟板鐵筆，卡利亞斯呵斥自己家的奴隸:「怎麼是你來拿，教仆不是菲多嗎？」奴隸解釋:「菲多肚子疼，我先幫小主人拿著……」
阿普托斯又讓自己的教仆來幫塞雷布斯拿蠟板，塞雷布斯這次沒有拒絕，阿普托斯十分高興。
小孩們一同出門，向弦琴學校走去。他們邊走邊說笑，在小巷裡又和克山西普斯與同伴們狹路相逢了。不過兩邊人這回沒敢再打起來了，只恨恨互瞪了幾眼，都乖乖進了學校。克山西普斯還跟塞雷布斯打了招呼。
進學校後修西斯對他們雙方都沒有好臉色，板著臉教訓了他們一通。
這個學校不是只有他們和上次見過的那些比他們大一兩歲的男孩，而是各年齡段的學生都有。因為音樂課會相互干擾，平時他們不總在學校里，而是由老師帶著，隨心去體育場、神廟、廣場，甚至野外，或者任何他們想去就去地方上課。不過一般他們的集合點還是會在這裡，今天就有好幾個年齡段的學生在這裡集合。難得看到修西斯訓人，他們都嘻嘻哈哈圍著看熱鬧，把小孩們羞的抬不起頭來。
修西斯訓完了話，把他們趕散了，將小孩們交給墨菲斯帶。
這不是懲罰性舉動，他們本來就歸墨菲斯帶。修西斯通常都只在孩子們入學的第一天帶一天，摸他們的底，觀察裡面有沒有好苗子。其餘的時候他只親自帶自己特別看重的幾個學生和高年級班。這麼多學生，他不可能每一個人都親自帶到。不過授課的也都是他的得意門生。